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寻求美丽的交点 ——在课程统整中对几何知识教学的实践 实验小学 李燕华 案例背景： “统整”，当下教学中非常“流行”的一个词语，有同一学科内的统整，也有不同学科间的统整，其目的就是想能达到《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的重要目标——使学生获得“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。《义务教育数学课程标准（2011年版）》还强调数学课程应当“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并且进行解释与应用的过程”，其中就包涵着统整。而小学数学“文本教材”是教师进行教学的主要依据，它为教师的上课、布置作业、检查考核知识提供了基本材料；它也是学生学习的主要材料，是学生获取系统知识的主要来源。然而，这一切都只是给教师提供了一系列的“文本课程”，这样的课程需要经过教师的个性加工之后才能真正落实到课堂教学中，而将“文本课程”转化为教师可以真正到课堂中实施的课程，才是具有生命活性的课程，才是真正意义上的课程。以学生全面的素质教育为核心，以培养实践创新能力为重点，坚持以学生发展为本，使每一个学生的个性都得到健康充分的发展，需要教师把“文本课程”激活为适切每一位学生发展的“现实课程”。因此，引导教师进行课程统整激活课程，成为提高教学有效性的一个关键环节。 案例过程： 《梯形的面积》一课上好后练习册P68上有这样一道B级习题：有一堆钢管，把它堆成了一