组织气氛与组织讲课教案.docVIP

《企业文化》课程讲义 组织气氛与组织文化 班 级： 姓 名： 学 号： 教 师： 课题导入 我们为什么要重视组织文化与组织气氛？ 组织文化与组织气氛的研究，源于社会心理学大师温勒的基本思想：B=f（P，E），其中B——行为，P——个体，E——个体所处的环境，f——函数关系。表示行为是个体及其所处环境的函数。说明组织环境是影响组织行为的两个关键因素之一。 就管理心理学来说，组织环境主要是指组织气氛与组织文化。组织气氛是调节组织成员的重要动力来源，组织文化是组织发展的底蕴。两者有着有机联系。组织文化研究是对组织气氛研究的继承与发展。 引例—— 企业文化的精髓在于企业理念，企业的理念就表现在企业的价值观上。沃尔玛的创始人山姆·沃尔顿所倡导并奉为核心价值观的“顾客就是上帝”，“尊重每一位员工”，“每天追求卓越”等等的服务原则和文化理念，都被世人称为宝典，山姆·沃尔顿的非凡创造能力和他所倡导并一手建设的企业文化，就是一个现代版商业神话诞生的源泉。 一、教学目的 （教学目的明确、具体。以教学大纲，教学内容和学生实际为依据，分掌握、理解、了解三个层次，表达清楚通过本次课学习，学生对知识、概念、方法、技能的掌握程度。） 1.了解什么是组织气氛与组织文化。 2.掌握组织气氛与组织文化的重要作用及两者的关系。 二、教学重点及难点 要分条 分别列出重点及难点 本章学习的重点在于：1.如何解释组织气氛与组织文化。 2.组织气氛与组织文化的重要作用。 难点在于：1.掌握组织气氛与组织文化对组织绩效的重要影响。 2.如何把这些知识运用到实际中。 （分析教材，紧扣教学大纲，突出本次课的重点、难点。） 三、授课方法 要写出教学方法 本次授课主要以讲授形式为主，演示、讨论、案例分析及现场指导为辅的教学方式，并借助以教具、实物、情境对话等辅助手段。在课堂上通过板书将章节重点进行整理，帮助学生找到学习重心，同时对于联系实际的理论问题进行提问、讨论，以期达到师生互动，让学生在情景模拟中深刻理解并加深对理论知识的记忆，预期达到一种生动灵活、科学系统、高效而富有意义的教学效果。 （根据教学目的设计教学方式（讲授、演示、实验、讨论、案例分析或现场指导等）、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、多媒体以及特殊教学或实践环境等）、师生互动等。要能既体现传授知识的科学性、系统性，又体现教学方法的灵活性，有效调动学生学习积极性，促进其思考，激发其潜能。） 四、教学过程及内容 教学过程 本章教学内容共分两个小节，每小节讲授的内容主要由知识板块、实际情景链接和相关案例三部分构成，讲授过程以授课，师生互动、学生讨论和情景模拟等形式开展，并借助相关辅助道具帮助学生在学习中理论联系实际，加深理解和记忆，能够在实际演练中熟练运用商务谈判中的语言艺术运用技巧。 授课时间为30分钟，根据先后顺序依次安排为：理论知识讲授部分，控制在15分钟内；师生互动及讨论，穿插于讲授中并控制在5分钟内；情景模拟及相关总结，控制在10分钟内。 （教案主体部分。教学过程设计水平直接决定了学生学习效果和课堂效益，反映教师的教学经验和风格。教学过程要充分体现教学活动的逻辑程序，划分出若干环节或步骤，合理紧凑地安排方法应用、时间分配，相互间的衔接、过渡、协调等等。在组织教学的基础上，教学内容应包括：复习旧课承上启下、新课教学、师生互动、时间分配、板书设计、作业布置、课堂小结、参考资料等。教学内容要不断充实完善，积极吸收本学科专业最新科研成果，充分体现教学改革的思想，培养学生的应用创新精神。） 授课内容： 0 引言： 我们为什么要重视组织文化与组织气氛？ 组织文化与组织气氛的研究，源于社会心理学大师温勒的基本思想：B=f（P，E），其中B——行为，P——个体，E——个体所处的环境，f——函数关系。表示行为时个体及其所处环境的函数。说明组织环境是影响组织行为的两个关键因素之一。 就管理心理学来说，组织环境主要是指组织气氛与组织文化。两者有着有机联系。组织文化研究是对组织气氛研究的继承与发展。组织气氛是调节组织成员的重要动力来源，组织文化是组织发展的底蕴。 1内容讲解：组织气氛 1.1组织气氛的含义 从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管理之中。在现代社会生活中．组织是人们按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团。 组织气氛（organizational climate）指的