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世界气候类型分布教学设计（二） 北京师范大学附属平谷中学 宋旭春 教学过程： 引入新课：上节课我们复习了大气三圈环流形成、气压带风带形成和位置的季节移动，本节课通过比较法来复习气候类型水平分布及影响因素。 问题一：完成表1 “世界气候分布与形成原因 （出示气候类型图和表）。 1、在表1中补充太阳辐射变化和大气环流形成的气压带风带名称。 2、在表1中补充中纬度大陆东西岸缺失的气候类型名称。 问题二：读图1、图2，完成下列要求并归纳气候类型水平分布规律及 成因： 1、判断图2中1~5气候类型，并与图一中A~E地点一一对应。 2、说明A、B、C三地各自气候特征，分析成因。 3、A、B两地纬度近似但气候类型不同，其原因是 。 教师展示投影片：地球上的气压带和风带；学生结合投影观察图表，完成问 题一、二，并总结气候类型分布及形成地带性分布的因素。教师板书总结： 气候类型分布及影响因素（太阳辐射、大气环流） 设计意图：通过完成问题一、问题二，学生能够判读气温曲线降水柱状图，并据气温曲线、降水柱状图判读气候类型，培养学生读图、析图能力，巩固气压带风带分布、移动及大陆东西岸大气环流不同，并判断气候类型实际分布地点，进而用规范用语回答气候类型的特征，印证太阳辐射、大气环流是形成气候的主要因素。 太阳辐射、大气环流是形成气