《家用电器与生》活动案例.docVIP

《家用电器与生活》活动方案 课题确立的动机： 1、“家用电器”是社会文明的标志，日益成为家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。 2、家用电器是现代科技发展的结晶，学生们走近这些家用电器，也就是走近现代科技。通过学生的调查了解，有利于培养他们的科技意识，在学生心中埋下科技来自生活的种子，让科技之花开遍学生的心田。 3、学生对这一课题兴趣极高，时时处处人人都有条件去做，他们每天几乎都使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼，进而培养他们勇于探索的精神。 活动目的： 1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。 2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。 3、培养学生参与生活，从生活中获取真知的能力。 4、培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力。 5、培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。 三 教学实践方法： 调查访问 网上查询 动手实践 课题的实施： 本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，渐次开展了四个阶段性主题活动。 （一）调查了解—访家庭，走商场。 目标：通过调查，了解常用家电的种类及家电发展状况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。 本阶段的活动内容有两个： 了解常用家电的种类。 ⑴学生讨论设计《“家用电器知多少”调查访问表》。 ⑵学生自由组成活动小组。 ⑶小组成员自行选定调查地点进行调查。 了解家电的发展状况，体会科技的进步。 ⑴图书查阅有关资料。 ⑵网上查询 调查了解后，学生对一百多份有效调查表进行了资料统计及分析，得出以下结论： ①家用电器发展迅猛，种类激增。80年代前，城区家电总种数为9种，户均4种，目前，城区家电总种数为26种，户均12种， ②由于科技的迅猛发展，大型家电产品更新换代迅速。如电脑，两年就要更新换代一次，每换代一次其功能就更为齐全，使用更为便捷；电视已进入数码技术时代，多种超屏、纯屏、等离子电视已进入千家万户；电冰箱已向无氟时代迈进。 3、随着我国家电产业技术不断进步，国产家电质量已赶上并超过国外同类产品，过去那种唯外国产品是瞻的现象已一去不返，国产家电已取代进口货，并大踏步地走向国际市场。 4、各种新技术、新材料的使用使家电质量得到提高的同时，价格的下滑幅度很大。 5、现如今家电产品的科技含量高，各项技术也精益求精，返修率也比较低，保修服务细致周到，让人买得放心，用得省心。 点评：生活是最好的课堂，而学生对周围这个五光十色的家电世界，几乎茫然无措，走进生活，调查了解，恰好弥补了这一缺憾，同时学生从这次调查访问中开阔了视野，增加了对生活的了解 ，由“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”到走进生活、关注生活，为下一步解决这些问题，积蕴了感性认识，体现了生活即课程的理念。 (二)认识探究——探个究竟，想个明白。 目标：在前一段调查了解的基础上，引导学生对家电进行认识探究，了解家电常识，并通过编拟 “家电产品说明书”、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系，促进学生对家电科技知识全面深入的探知，感受科技和我们生活的密切联系。 小组成员每人选定两种以上的家电进行研究。 通过查阅产品说明书、咨询、动手拆装等途径，了解家电的构造、性能、用途 及使用方法。 办一期和家电有关的手抄报。 编写家电产品说明书。 5、设计《家电常识问卷》 点评：通过这一阶段的活动，学生把调查访问的感性认识上升到理性认识，并通过宣传发动使每个学生都能认识到掌握家用电器科技知识的重要性，思想上重视了才有行动上的跟进，体现了理论和实践结合的理念。学生的认识水平和思维能力有了很大程度的提高，对家电的肤浅知识能够融会贯通，增加了日常生活中的科技意识。 （三）实践应用——大胆尝试，做生活小主人。 目标：通过亲自动手实践，让学生学会使用常用电器，能进行简易故障的排除和维修，并通过实践活动，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。 这一步分两个阶段： 一是个人活动。 1、学生在自己的家里对两种以上的电器按照操作说明进行操作使用。家庭成了学生展示自己才能的舞台，有的用电吹风帮母亲吹头发，有 的用电熨斗熨自己的衣服，有的用电饭锅做饭菜。 2、试着运用学过的科技知识，进行简易电器障碍排除，或由父母人为设置障碍，如：让孩子尝试解决，电褥丝断了接上，搜索电视频道等。 二是集体活动。 1、组织“家电知识、使用及简易维修”竞赛，分家电科技知识竞答、家电使用演示、故障排除三大块。 2、学生以小组为单位进行比赛。 各小组选出优秀选手参加班级比赛。 评委评出优胜小组和优秀个人。 点评：眼动不如心动，心动不如行动，学生运用掌握的家