高一语文《“布衣总统”孙中山》教学方案.docVIP

高一语文《“布衣总统”孙中山》教学方案 课题名称 “布衣总统”孙中山 科 　目 语文 年级 高一 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 这是高一学生接触的第一篇实用类文本，是一篇传记，浅易易懂。进入高一级，学生的阅读能力有了很大的提高，自主探究和合作学习的能力也得到了较多的锻炼，而且对孙中山及其相关的历史也比较熟悉，这些都是学好本课的有利条件。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.深入理解课文，学习孙中山“布衣”而怀大志、“总统”而不骄人的精神，体会伟人甘于淡泊的人格魅力，进而认识自我，重塑自我。 2.在学习和探究过程中，培养阅读人物传记的兴趣，开阔自己的人生视野，从中汲取有益的人生教益。 二、过程与方法 1.自主搜集相关资料，主动和他人合作，主动质疑探究，体会自主学习的乐趣。 2.在老师的引导下，通过“看—读—议”，从衣食住行的角度感受孙中山的人格魅力，并掌握以小见大的写作方法。 三、知识与技能 1.自主搜集孙中山的相关资料，对这一伟人有深入的认识和了解，能与传主进行心灵的对话，体验传主的感情世界。　 2.能掌握人物传记的文体特征和以小见大的写作方法。 教学重点、难点 1.掌握人物传记的写作方法。 2.与传主相关的人物和事件的作用。 教学资源 （1）教师自制的多媒体课件。 （2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 ? 《“布衣总统”孙中山》教学过程描述 教学活动1 （一）创设情景，导入新课。 1．播放孙中山就任中华民国临时大总统时宣誓的视频。 2．引入课题：近代中国的百年耻辱史和风起云涌的革命岁月把孙中山铸造成为２０世纪的巨人。这位历史巨人，历尽艰难，矢志不渝，终于推翻了两千多年的封建帝制，建立了中国历史上第一个民主共和体制——中华民国。今天，让我们一起走进这位第一次让一个习惯于跪下去的民族站起来的世纪伟人永不褪色的思乡情怀。 教学活动2 （二）检查预习作业，展示合作成果。 1．简介传主。 学生展示搜集的有关孙中山的资料。（出示相关图片及资料） 2. 检查生字词过关的预习作业。 写出加下划线的字或拼音： jí贯（ ） yǒngyuè( ) 水xiè不通（ ） 烦zào( ) 张灯结cǎi( ) 菜肴（ ） 奢侈（ ）惊扰（ ）着急（ ） 教学活动3 （三）叩击文题，整体感知。 标题是文章的眼睛，作者给我们介绍的传主是孙中山，你从标题中捕捉到什么信息？ 为何被称为“布衣总统”？从何体现布衣色彩？ 教学活动4 （四）基本阅读，了解传主。 根据同学们对国家元首的了解，你觉得贵为大总统的起居饮食是怎样的？被称为“布衣总统”的孙中山又是怎样的？ （1）人物传记也带评论，试从文中找出议论性的句子。 明确： A由此可见，孙中山虽为“布衣”，却早怀大志。 B孙中山就任中华民国临时大总统以后，生活还是像过去一样简朴。 C孙中山穿衣服也很朴素。 D孙中山的日常生活十分有条理，有规律。 E孙中山生活十分简朴。 F他不吸烟，不饮酒，不喝茶，饮食也很简单。 G孙中山经常利用休息时间书写“自由”、“平等”、“博爱”的横幅赠给同志，勉励他们。 H孙中山遇事首先想着人民，为避免惊扰群众，他总是悄悄出巡，不声不响。 （2）从文中找出最能体现“朴素”特点的词语。（住、衣、食、行） （3）孙中山先生用自己的行动践行了文中的那一句话？ 明确：总统不是皇帝，而是公仆！ 教学活动5 （五）走近传主，畅谈收获。 1．读传记最主要从传主的成长经历和心路历程中读出传主的情感和精神内涵。用自己的眼睛去发现和用自己的心灵去感受传主的精神品质。请用“我从……解读到的是孙中山先生的……”的句式说一句话。 2.孙中山先生身居高位，却生活简朴，因为他心中只有人民，甘当人民公仆。看看当代社会某些官员过的又是怎样的日子？（出示四川阆中市粮食局办公楼图片）谈谈你的看法。 教学活动6 （六）探究阅读，体会历史传记的特点。 传记让我们了解孙中山，体味一代伟人的情怀，同时，阅读传记又让我们寻回岁月云烟，感受历史沧桑。你能从文中找到历史的痕迹吗？能否删去？ 明确： 人们踊跃争先剪辫子、北伐军唱着新军歌。 从侧面衬托孙中山革命的成效、贡献。 教学活动7 （七）归纳总结，掌握本文的写作特点。 孙中山一生东奔西跑，南征北战，可写的材料很多，为什么本文只是选取几个生活片段来写？ 观看视频《百年中国》片段，留意片中从哪方面刻画孙中山的形象。 明确： 本文围绕“简朴”这一中心组材展示传主性格，通过日常生活细节表现伟人情怀。（以小见大） 教学活动8 （八）课外研讨，迁移创新。 实用文本阅读还有很重的一点就是探究学习，这也是07年高考新增的考点。完成思考练习： 群众见到孙中山的时候，一齐高声呼喊：“大总统万岁！”你觉