高一语文《钱》粤教版知识点分析.docVIP

高一语文《钱》粤教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《钱》 学习目标： 1、培养透过现象看本质的能力。 2、关注生活、关注经济，学会用探究的眼光去观察身边的生活。 3、体会作者将专业论文通俗化的写作方法。 4、引导学生了解经济现象，梳理经济学脉络。 5、了解“钱”与经济发展之间的关系，“钱”对经济发展的影响。 6、从文本的认识到反观生活，从理性的认知到对感性现象的指导。 一、 1、对身边的围绕“钱”所发生的事情进行调查： 1）有哪些与钱有关的现象；（2）对你有影响的有哪些；（3）你最感兴趣的主题内容是什么；（4）你感到疑惑的现象有哪些； 2、紧扣文本进行分析，获取有关“钱”与经济的相关知识。（获取理性的认知。） 商贾gǔ云集（像云一样聚集了许多商人） 积弱（长期衰弱） 励精图治（振作精神，想办法把国家治理好） 脉mài络（比喻条理和头绪） 兑duì付（兑现、兑换） 贬值（这里指单位货币中的含金量降低） 本位（这里指货币价值的计算标准） 应运而生（顺应时机而产生） 双赢（双方都得到赢利） 毋wú庸置疑（无须怀疑） 谈虎色变（比喻一提到可怕的事情，脸色就变了） 独领风骚（独自领先） 豆腐渣工程（因腐败而造成质量低劣的工程） 三、课文研讨： （一）分组集体朗读课文。 （二）研读课文，总体把握。回答： 1、本课的体裁是什么？为什么？ 2、本课关注了“钱”的什么方面的问题？“钱”还有别的方面的问题吗？作者限定问题的范围有什么好处？ 3、“经济学脉络”的含意： 4、全文的议论中心在哪里？请在书上找出。 （三）重点研讨 1、课文第二自然段提到，“从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络”请梳理出本文的“经济学脉络”。（练习二。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意） 1）教给学生概括层次大意的方法。 常见的基本方法有： ①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子或词语连成段意。这是最简便的概括段意的方法。 ②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。 ③归纳中心法。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。 ④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。 ——（2）划分层次，概括层次大意 ——探讨钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒。①摘录归纳法 ②分层归纳法。 ②分层归纳法。 1、总启下文。③归纳中心法。 2、二次世界大战前人们对钱的追求及其结果。③归纳中心法。 3、二次世界大战后人们对钱的追求及其“双赢”。③归纳中心法。 4、“知识经济”时代发达国家拥有了大部分钱。③归纳中心法。 5、举例说明现代“钱”灾。③归纳中心法。 6、经济发展的后劲在于提高“国家增长能力”。①摘录归纳法 “钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。③归纳中心法。 3）本文总思路： 分析问题（“第二部分：从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明；第三部分：世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果） 2、课文为什么说“‘钱’变成‘纸’，表面上轻了，实际上重了”？ （四）学生概括本文的中心思想： ——本文探讨了钱的“经济学脉络”，指出了“知识经济”时代经济发展的新情况，对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意，我们的头脑要保持清醒。 1、钱到底是什么？ 作者说：“钱，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。” 2、写作目的 “亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒。 3、结构图解 二、“钱”的演化史　　　　　　　　　 保持清醒头脑 4、钱与经济学脉络 北宋时出现纸币的最初形态——交子 元代全国实行纸钞流通制度，同时禁止铜和金银货币的流通。 明代发行“大明宝钞”，由于不能兑换，信用低，逐渐退出经济活动。铜和金银继续充当 清代各地的票号相当发达，兑付信用好。 国家、地区间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且产生了“钱商”。 5、经济活动如何围绕“钱”展开？（正面影响、负面影响） 6、如何理解第6自然段？ 实际重量是轻了，在经济中的地位是重了，它承载的内容也多了。 7、写作手法：专业论文通俗化的手法 1）善于用大家熟悉的生活引入经济学的探讨； 2）语言上避免用专业术语； 3）采用引用、化用等手法。 8、结语：“钱”与我们的生活息息相关，我们就生活于经济之中，让我们去认知钱，认知经济，成为钱与经济的主人。让我们