高一语文《鸿门宴》粤教版.docVIP

高一语文《鸿门宴》 一. 教学内容： 《鸿门宴》　　知识目标　1. 了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴的时代背景。 　2. 了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。 能力目标1. 积累文中重要的生词，归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 　2. 掌握史传文学的传统写法。 　　德育目标　1. 学习司马迁身遭凌辱、发著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。 2. 认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。 原文：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 翻译：之所以派遣将领把守函谷关的原因，是防备别的强盗进来和特别的变故。 讲解：“所以……者”为固定结构，是“所”字短语与“者”字短语的结合，意为“之所以……的原因”；“之”主谓之间的结构助词，不译；“非常”为“非同寻常的变故”，与现代意义有较大不同。 鉴赏：此为辩解之第二层：为“函谷关有兵把守”辩解，明显牵强，却照说，真厚脸皮！ 原文：日夜望将军至，岂敢反乎？ 翻译：（我）整日整夜地盼望项将军到来，哪里敢反叛呢？ 讲解：“？”原文为“！”从语气上讲，改为反问似乎更好；“日夜”名词作了状语，句子的主语“我”省略了。 鉴赏：“日夜”作了状语了，主语“我”省略了，话语中充满了阿谀之意。 原文：愿伯具言臣之不敢倍德也！ 翻译：希望项伯对项将军详细地说一说我不敢忘记他的恩德吧！ 讲解：“言”后省略了介宾短语“于项王”；“之”主谓之间的结构助词，不译；“倍”通“背”。 鉴赏：话说得更加谦卑和丑陋了。唉，这也许就是帝王之术吧！ 原文：项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。” 翻译：项伯（一连声地）答应了，并对沛公说：“明天（你）不能不早一点亲自去（向）项王谢罪。” 讲解：“许诺”为同义复用现象，表示更强语气的承诺，故翻译中加了状语“一连声地”；“蚤”通“早”。“谢”为“谢罪”，后面省略了介词“于”。 鉴赏：项伯真的被沛公的假话蛊惑了，而且是被蛊惑到心里了，不仅答应沛公去为他“求情”，而且，还要指点沛公下一步的具体做法，唉，真痴人啊！真成了“叛徒”了啊！在主帅已经发布了命令之后，居然一个人到敌营去救自己的朋友，已是有通敌之嫌了；如今居然一连声地答应为敌方的主帅求情并且还为他出谋划策，不是叛徒又能是什么呢？ 原文：沛公曰：“诺。” 翻译：沛公说：“一定” 鉴赏：沛公的心中是否乐开了花了呢？ 原文：于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。” 翻译：于是项伯又在夜里离开，回到（项羽）军营中，详细地把沛公的话汇报给了项羽，并趁机说道：“沛公如果没有先攻破关中，您难道敢进来吗？现在人家有大的功劳却攻打他，是不道义的。不如趁机好好地对待他。” 讲解：“夜”名词作了状语“在夜里”；“因”为副词“趁机”；“而”为转折连词“却”，“今人有大功而击之，不义也”为一判断句。 鉴赏：至此，其实亦是项伯“叛徒”形象在项羽面前的完全展现。 原文：项王许诺。 翻译：项王（一连声地）答应了。 讲解：“许诺”又是一个同义复用现象。 鉴赏：项王在已有叛徒嘴脸的项伯面前居然说了这样的话！好一个任人唯亲的项大王啊！好一个轻诺的项大王啊！ 宴中 第三段： 原文：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……” 翻译：沛公第二天一早带领一百多骑兵去拜见项王，到了鸿门，（沛公）谢罪说：“我和将军合力攻打秦军，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而，没想到我居然能够先进入函谷关，消灭秦王朝，能够又一次在这里会见将军。现在有小人的谗言，让将军和我有了隔阂……” 讲解：“从”为动词的使动用法，意为“让……跟从”，可以翻译为“带领”“率领”；“谢”为“谢罪”，与现代意义有较大不同；“而”为修饰关系的连词，不译；“战”后省略了介词“于”，“于”和“河北”“河南”组成了介宾短语，作状语，后置了。“于此”与此同；“郤”通“隙”，隔阂。 鉴赏：名为谢罪，其实又何尝真的谢罪？只是表功耳！ 原文：项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？” 翻译：项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。不这样的话，我怎么会到这地步呢？” 讲解：“此沛公左司马曹无伤言之”为一判断句，主语为“此”；“然”为“这样”，“不然，籍何以至此”形成了一个典型的假设关系复句；“何以”是一个典型的宾语前置结构。 鉴赏：还未等刘邦把话说完，项羽已是轻言曹无伤了。由此可见，其心中早存了项伯之论，再加上