高一语文专题复习一：语音人教实验版.docVIP

高一语文专题复习一：语音人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 专题复习一：语音 二. 教学目标： 1. 摒弃“形声字读半边”的观念，避免习惯性的误读。 2. 要把字音同字形、字义结合起来不要单纯记字音。 三. 教学重难点： 掌握现代汉语普通话常用字字音的技巧。 四. 知识分析： 1. 高考大纲解读 ：知识要点与命题测试点 （1）正确辨析形声字的读音 （2）正确辨析多音多义字的读音 （3）正确辨析形近字的读音 （4）正确辨析同音字音近字的读音 （5）正确识别常见字难读字的读音 2. 命题特点 （1）大多是日常生活及课本中常见常用的字音。 如：下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是（2005年浙江卷）（　 ） A. 粘贴（zhān） 玷污（zhān） 龌龊（wò） 运筹帷幄（wò） B. 蹉跎（cuō） 磋商（cuō） 　 遭殃（yāng） 怏怏不乐（yāng） C. 飞镖（biāo） 剽悍（biāo） 绯红（fēi） 妄自菲薄（fēi） D. 蜿蜒（yán） 筵席（yán） 　 市侩（kuài） 脍炙人口（kuài） 所考的都是常见常用字的读音，本题考查的是形声字误读，其中“粘”、“玷”、“怏怏”、“剽”、“筵”、“侩”容易读错。“娴熟”的“娴”在2005年的北京卷和湖南卷中都作了考查。 （2）源自课本注解和课本后的附录，据统计每卷均有4至5个属于此类。 （3）大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。 3. 命题趋向 （1）单项选择形式，只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单。 （2）所考汉字多见于现行中学语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。 （3）考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。 （4）题中注音的字4—5个，不涉及中学语文课本以外的冷僻字。 4. 复习策略 （1）抓住重点 语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题自然考的是词语的理解和运用。即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。 第一重点 思辨形声字时不读半边字音。这也是高考检测最多的内容80%以上的汉字是形声字，但由于语音的演变，有些形声字不能用声旁来类推其读音。如 纤（xiān）维，不读（qiān）。 歼（jiān）灭，不读（qiān）。 忏（chàn）悔，不读（qiān）。 一. 形声字的错读，主要是因受声旁影响错读。 1. 声旁的声母变化了 刹那 纤维 自诩 稠密 傣族 恣情 百战不殆 龋齿 蜷曲 悭吝 诟骂 翩跹 嗔怒 杞人忧天 2. 声旁的韵母变化了 褴褛 按捺 仓颉 抨击 瓦砾 桎梏 沉淀 湖浜 衣钵 3. 声旁中的声母、韵母都变了 枢纽 彤云 泥淖 嵩山 山岚 伛偻 吮血 联袂 猿猱 干涸 鞭笞 鳞次栉比 瞠目结舌 同仇敌忾 解题警示：要摒弃“形声字读半边”的观念，若稍有疑虑，就要查字典，弄准读音，加强记忆。 高考原题回放 1. 下面依次给出的加点字的注音，正确的一组是（2004全国题）（ ） 着想 暂时 和稀泥 同仇敌忾 A. zhuó zhàn hé qì B. zháo zhàn huó qì C. zháo zhàn hé kài D. zhuó zàn huò kài 解析：D（“着”和“和”是多音字，“着”在“着想”中读zhuó，“和”在“和稀泥”中读huò。而“暂”只有一个读音，读zàn；“忾”也不能用形声字的办法去读半边字。） 2.（2005全国卷Ⅱ）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（ ） A. 强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长 B. 宿仇/宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意 C. 解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名不虚传 D. 卡片/关卡 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾 答案：B 解析：B项，“宿仇”“宿将”中的“宿”都读sù，“落笔”“失魂落魄”中的“落”都读luò，“差可告慰”“差强人意”中的“差”都读chā。A项，“强求”“牵强”中的“强”都