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感悟班主任表扬用语 感悟班主任表扬扬用语 表扬是班主任利用语语言对学生积极向上的思想行行为进行肯定的过程。班主任任在对学生进行表扬时，要正正确地选择和运用表扬的方式式方法，不断提高表扬教育的的语言艺术，使受表扬者再接接再厉不断进取。 表扬是非非常好的方法。如果一时没有有发现学生身上的闪光点，就就要创造机会，让学生闪光。。比如在课堂上提一个比较简简单的学生能够回答的问题让让学生回答，回答出来了，教教师便及时给予表扬。另外，，如果一时学生没有值得表扬扬的方面，可以用赞美的方式式，鼓励他们的积极性、进取取心。比如，学生，穿了一件件新衣服，班主任教师不妨夸夸一夸他(她)的衣服；学生生理了发，可以说”今天真精精神”。要知道，赞美会在人人心里引起的是积极效应，这这种积极效应会起连锁反应，，也许就因为你的一句赞美的的话，学生上课注意听讲了，，发言积极了，作业认真了，，这一切又造成了更多的闪光光点，这些闪光点又成为了班班主任表扬的契机。所以说，，一句表扬或赞美的作用是不不可低估的，也许就是因为一一句赞美的话，形成一学生向向上的良性循环。 班主任对对学生的表扬，既不能夸大，，也不要缩小，必须实事求是是，分寸适度，真实可信。表表扬应该把握时机。班主任要要做学生的贴心人，工作上的的细心人，善于发现学生身上上的细小进步，了解他们的长长处和短处。学生表现出一点点点进步的苗头，班主任应该该给予适时适度的表扬。这一一点，就像划火柴，火柴刚划划着的时候，人们经常要用手手掌护着，因为，开始时火焰焰弱，经不起气流的冲击。学学生，尤其是后进生表现出进进步苗头的时候，班主任老师师一定要十分小心，保护这小小小的进步的火焰不要熄灭。。 班上一位经常犯错误的同同学，最近有明显的进步，班班主任想表扬他一下，把他单单独叫到一旁说：“你最近表表现得很好，望继续努力。””这样表扬学生，效果会大打打折扣，因为学生不知道“很很好”指的什么。你不妨说““你不上网了，上课不东张西西望，交头接耳了，表现很好好，老师非常欣慰。”一些泛泛泛的表扬，“你很聪明”““你真棒”。（班主任 ））虽然暂时能提高学生的自信信心，但他们往往不明白自己己好在哪里，为什么受表扬，，这样，容易养成骄傲，听不不得半点批评的坏习惯。因此此，表扬越具体，学生越容易易明白那些是好的行为，越容容易找到努力的方向。 一些些班主任认为通过经常突出表表扬个别学生的方法，可以对对其他学生起到教育作用，从从而树立自己的威信。但是这这种经常性的突出表扬有两方方面不宜：一是重点表扬某个个学生，会暗示别人比他差，，使受表扬的学生自我感觉良良好，傲气十足，增加学生间间的不平等感；二是因太过重重视“名”，只顾“取悦”老老师，而没发挥出自己的潜力力，对学生的成长是一种误导导，当得不到表扬时就会有失失落感和受伤感，造成不必要要的心理负担。所以这种威信信不仅是虚假的，而且是不负负责任的 总之，班主任表扬扬学生是对学生的良好思想和和行为给予好评和赞扬。有人人认为表扬学生不过是给学生生戴戴“高帽”，好话多说点点不会错。其实，只有恰当而而准确的表扬才能使学生明确确自己的长处和优点，激起学学生的进取心和荣誉感。使大大家产生一种羡慕、向往的心心理从而树立良好的风气；相相反，那些信口开河、随心所所欲的表扬，有时不但起不到到鼓舞激励的作用，反而会使使教师威信下降。因此，教师师要根据学生的不同特点，运运用不同的表扬方式，才能取取得最佳的效果。 班主任若若能运用恰当的表扬，并细心心雕琢，每一个学生就会成为为一块无与伦比的美玉！ at various levels to guide the work of the office and communication, to ensure the situation, reported lower levels of strength, and strive to the grassroots, inspired by the basic spirit of innovation, the formation of good ability of the league office work.Three, pay close attention to the quality of official documents, efforts to improve the ability to deal with textAdhere to high standards, strict requirements, careful attention to the drafting of the draft work, strict document drafting, audit clearanc