陕教版初中七上2.8.2与父母平等沟通教案.docVIP

陕教版初中七上2.8.2与父母平等沟通教案 教学目标： 情感、态度、价值观目标：树立同父母平等沟通的意识，加深对父母的理解和爱；克服逆反心理的方法和技巧。 能力目标：学会与父母平等沟通的方法；掌握调适逆反心理的方法和技巧。 知识目标：懂得与父母平等沟通的要求；懂得逆反心理的明显特征和危害。 教学重点：与父母有效沟通的方法和技巧；调适逆反心理。 教学难点：与父母沟通需要平等和相互尊重。 教学过程： 一、导入：情景分析 情景1：母亲教育孩子：“要做家务劳动……”孩子说：“好嘛！那我就不上学了，从早到晚都在家里做家务！” 情景2：一家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持吃鸡蛋。孩子说：“好嘛！那我每天吃10个鸡蛋！” 情景3：一家长用命令式的语气让孩子复习功课，结果孩子偏偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。 提问：以上是同学们生活中有可能出现的几种场景。那么，这些同学在家长面前的表现，都有哪些共同点呢？ 老师总结：对待家长有抵触、不顺从甚至于抗拒的行为，从心理学上讲都是逆反心理的表现。逆反心理是中学生常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。那么，我们今天就来谈谈有关中学生逆反心理的问题。 二、教师引导学生完成教材第二目第一◎有关内容。 （一）提问：1、阿秀的做法对吗？她的这种表现属于什么现象？ 老师总结：阿秀的做法属于逆反心理的表现，而且她是不对的，不理智的。 2、如果阿秀不设法调整，将会产生什么后果？ 老师总结：充分认识逆反心理的危害。曲解父母的爱，同父母敌对，并影响到正常的学习生活和人际交往等等。 3、我们应给阿秀提出什么样的建议？ 教师应引导学生从自身经验或者教训的角度来帮一帮阿秀，谈谈如何调整和克服“逆反心理”。如，善于控制情绪、换角度思考父母的行为表现、同父母畅谈自身的想法，转化自己的观念等。 三、指导学生阅读“指点迷津” 1、学生结合自己的亲身经历和感受，逐条谈感受。 2、教师引导：作为子女，在与父母相处时，简单地采用“逆反”的态度是不对的。但也有这样的观点，不能简单认识和对待中学生的逆反行为，有下述两种观点，一种观点认为，中学生应该逆反；另一种观点认为，中学生不该逆反。下面，针对上述观点，我们来开展一个课堂小辩论。 四、指导学生课堂辩论 正方观点：中学生应该逆反； 反方观点：中学生不该逆反。 五、小结：正如一个硬币有正反两方面，对于中学生的逆反也要全面、辩证地分析。当父母的观点与我们的观点发生冲突时，我们应该理性地分析。如果父母的意见和想法是对的，那么逆反只是一种很不成熟的表现，有很多的危害，如前所述；如果父母的想法是落后的或者狭隘的，那么就需要我们敢于打破传统，敢于坚持我们的积极的想法，这种逆反是允许的，当然，这种“逆反”已不是我们教材所说的逆反心理了。需要提醒的是，就算坚持自己的正确观点，也要理解父母，爱父母，同他们平等地沟通，这将是我们下节课要继续探讨的问题。 六、指导学生完成第二目第二◎ （一）第一个◆相关内容。 教师小结：任何一桩令人满意的人际关系都不是从天而降，而是双方努力栽培的结果，你与父母的关系也不例外。你可以主动迈出第一步，不要拒绝与父母沟通。 （二）第二个◆的内容。 教师引导：“据理力争并继续玩游戏”：这种硬碰硬的处理方式会激化家庭矛盾不利于问题的解决； “理解父亲是在提醒我，并决定以后控制玩的时间”：这是一种不错的处理方式，但父亲的想法你还是不了解，还没有进行有效的沟通； “待父亲情绪平定后和他聊聊，了解他为什么不开心”：这是相当不错的处理方式，能抓住和父亲进行有效沟通，联络感情的契机，以父亲平等的好朋友的姿态出现在家庭里，又表现了你的独立和成熟。 七、指导学生阅读教材第二目第二◎内容 （一）第三个◆的内容。 提问：1、请大家设想一下，父母对你参加这项活动会持怎样的态度？ 老师总结：可能是不支持，认为不安全或者影响学习，也可能很开明，支持这项活动，但是很担心孩子的安全。 2、当你与父母发生冲突的时候，该怎样来处理这样的事情呢？ 老师总结：参加这项活动是必要的，但不能不顾后果地去参加，得考虑到父母的意见，因为如前所说，处理好与父母间的关系，与父母间的良好沟通是极其关键的环节。 参加这类活动是有积极意义的。最好的处理方式就是向父母说明旅行的路线、旅行的意义和必要的安全措施，说服父母，征得他们的同意。 3、有没有不能说服父母的情况呢？为什么？那么是不是该反省一下自己的原因呢？ 老师总结：父母对我们不放心不信任，认为我们还不够成熟；更多的时候，我们需要用自己的行动，而不是用口舌向父母证明自己的成熟。仔细想想，父母对我们不放心难道就没有道理吗？如果你平时做事总是马马虎虎、丢三落四、虎头蛇尾，在家里很少承担责任，父母有什