学习型党组织建设的探索与思考.docVIP

学习型党组织建设的探索与思考 2009年，我们启动第二二轮五年读书活动。聘请了汪汪家镠、郑必坚、虞云耀、李李景田等20位读书顾问、1128位荐书专家，向党员推推荐了第二批239本新书目目和含有600篇名著的光盘盘，增加了《理论热点面对面面》等14种学习读本、155种培训教材、10种文化纠纠错丛书等。为了增强读书与与提高为校委服务水平的关联联度，我们特别要求党员下功功夫读好“四种书”，即党的的书、党校的书、研究室的书书和世界的书。并通过组织党党日活动，走出校园调研观摩摩，引导党员开阔眼界，以便便更好地领会和掌握党的最新新理论成果，更新和丰富知识识，陶冶和培养情操。 20010年我们推进组织化读书书学习。把读书活动扩展成““四个一”，即：每五年读1100本书、重点读10本书书，每年精读1本书、研究一一个重要问题。精心组织了《《第五项修炼》和《邮差费雷雷德》两本书的读书心得交流流会，就两本书的学术框架和和列举的案例进行了讨论、交交流和质疑，达成了对学习型型党组织建设重要性、组织建建设的目标和共同愿景等问题题的共识，为研究室开展岗位位练兵和规范化、制度化建设设，做好了思想启动和舆论准准备。 实践使我们体会到，，组织化读书学习注重发挥组组织功能，挖掘团队学习潜力力，形成共同认识，凝聚集体体智慧，促进共同行动，既提提升全体同志的精神境界，又又促进处室业务工作和自身建建设有机、有效衔接，可以起起到事半功倍的效果，是高效效率的学习；组织化读书学习习注重研讨交流、从多视角、、多侧面共享读书心得，有助助于提高学习者认识能力、工工作能力、组织能力、交往能能力，推动组织成员个性健康康发展，培育团队精神和增强强集体主义观念，是把个人的的学习成果变成集体共有财富富的团队化学习；组织化的读读书学习倡导集体释书、评书书、疑书，不仅仅是知识信息息的交流和研讨，更注重思想想的沟通、心灵的“碰撞”、、性格的“磨合”，能使人多多角度理解知识和看待问题，，能使人在不同思想的碰撞和和争论中激发智慧和灵感，还还能使人在与他人的交流中学学到好的思想、品格、行为习习惯、业务技能与工作方法，，并发现自身的弱点和缺陷，，是开放式、互动式学习。 二、拓展学习型党组织建设的的功能：业务工作学习化与自自身建设学习化 学习型组织织强调的“学习”是广义的学学习，是对书本知识学习的超超越，是人类团队、组织在认认识与实践过程中获得可持续续发展动力的创新活动。这种种活动有内在的规律。只有当当团队中每一个成员都真正为为一个共同的学习目标，进入入高效率的整体学习状态，才才能凝聚为一个团队学习主体体，也才能获得个体学习无法法比拟的学习成效。所以，我我们没有把学习型组织建设停停留在组织化读书活动上，而而是拓展学习型党组织建设的的思路，进一步推动业务工作作学习化和室务建设学习化，，实现学习目标与工作目标一一体化，把组织化学习渗透进进每一个工作岗位、每一个工工作流程，充分调动全室人员员爱岗敬业、创先争优的积极极性。 一是业务工作学习化化。我们从研究室智力劳动和和文字工作的实际出发，根据据个人学习与组织学习既相对对独立又相互促进的特点，全全面推进业务工作学习化。一一方面把每一项工作当作党员员个人学习的过程，保持工作作人员岗位分工界限，发挥工工作人员个性工作特点，提高高工作娴熟度，发挥各岗位人人员专业知识素养和业务技能能积累对工作的促进作用。比比如，文稿写作是研究室的主主要工作任务。我们将文稿起起草岗位分成三类，分别开展展对应的学习、调研和业务研研究活动，促进党员积累知识识信息和专业技能，确保文稿稿起草质量不断提高。另一方方面，注重对不同岗位、不同同性质文稿工作提供共享的参参阅资料和工作条件，注重上上级与下级、工作链条前端与与后端的沟通协作，注重各岗岗位工作人员的传帮带，通过过资源共享、管理优化，促进进各岗位人员适应工作要求。。比如，围绕三类文稿进行定定期的工作交流，加强各处室室岗位间的对接，共享起草文文稿的经验，把岗位练兵的““熟能生巧”向岗位交流的““经验共享”提升，促进党员员掌握不同专业类别、不同性性质文稿起草的共性规律，不不断提高每个人的业务技能和和协作完成文稿的工作能力。。 二是室务建设学习化。工工作的学习化必须依赖室务建建设的学习化做保障。室务建建设涉及内部职能设置、人员员与岗位的匹配、业务工作流流程设计、工作量统计和绩效效考核等。室务建设学习化过过程中，我们一方面组织室处处领导干部与各处室人员就主主要工作制度、工作流程、工工作绩效考核等共同讨论、共共同设计，形成制度、流程和和规范，并共同遵守和执行，，体现现代管理的要求。另一一方面，通过室务会动态调整整和完善已制订的流程和规范范。依据实践中的新情况，将将领导与下属之间、不同职能能岗位人员之间，在完成工作作任务中面临的规则性、程序序性问题，放到