学期开学工作会议上的演讲.docVIP

学期开学工作会议上的演讲 开言：我我们曾对过去一年进行了全面面的总结，但我们不能不看到到，霍邱二中在2003年出出现了许多方面的问题，我们们自身感觉到的，社会评价的的，同志们关心的是我们存在在一些问题：校外兼课基本上上失控；生源再次步入低潮；；教师对班子成员出现了信任任危机；学校规章执行难度加加大；教师敬业精神下降………。2004年教育将面临两两项重大改革：一是教师工资资中活的部分将不再打卡，全全部由学校根据个人绩效重新新分配，如何分配并以此调动动而不是挫伤教师积极性是当当前迫切需要研究与探索的问问题；二是全面推行评聘分开开，可以高职低聘，也可以低低职高聘，如何分开以此理顺顺关系调动而不是挫伤一线教教师的积极性也非常棘手。因因此，我想就同志们所关心的的问题，目前我们所存在的问问题在这里与同志们探讨，以以期统一认识，达成共识。 一、关于对管理的理解问题 我们学校有位老同志对“管理理”给予这样的理解：高明的的管理者就是不管理。我们一一些同志也提出这样的观点：：我们学校存在的问题，根本本上在于管理跟不上。我们来来看看一位管理学家是如何给给管理下定义的：世界上存在在的一切问题，归根结底都是是管理问题。过去，我们对管管理提出这样的观点：管理的的效果，取决于管理者水平与与素质和管理对象的素质，理理由是许多在别的学校行之有有效的管理措施，在我们学校校却行不通，或执行的不好，，或执行不到位。当我听到别别人对学校的管理提出批评时时，我会说是我们的管理者素素质和管理对象素质跟不上，，为此，还引起了一些争议，，有人就直言，说我们的管理理对象及管理者素质不高，无无疑会伤害我们的班子成员和和我们的教职工的自尊，其实实客观上却有此嫌。最近我对对管理有了更新的理解，我提提出来想与大家探讨，目的是是想通过讨论，使我们每个人人都明确管理到底是哪些人的的事，管理效果又取决哪些方方面？管理，实际上包括两个个方面，一是管，就是一种有有形的或无形的约束，二是理理，就是理顺各方面的关系，，使各方面的效益最大化。 1、管，是一种有形或无形的的约束 管有两种理解，一是是狭义的理解，就是人治，是是权力的体现，往往体现决策策者的意志，体现当权者的武武断，有人甚至把管与官联系系在一起，官能管人，当官就就是要当管人的官，当官就要要讲话算数，也不问“管”的的是否有道理，“管”的方法法是否得当。二是广义的理解解，管是一种有形的或无形的的约束，这种约束可以是纪律律的，、法律的、规章的，还还可以是道德的，当然也可以以是人本位或官本位的。古语语说，不以规矩不成方圆，方方圆就是一种良好的秩序状态态，所谓“管”，其实就是用用规矩去管，通过管达到形成成一种良好的秩序。管，能否否起效果，能否为被管的人接接受，关键看两个方面，一是是来自管一方面的，管的出发发点、目的性、价值性意义等等，二是来自被管一方面的，，就是自觉性、主动性和定向向性的服从意识。除了人本位位或管本位的管，在管上可能能带有主观性或功利性或有一一定的价值取向，但无论是法法律、法规、纪律，包括道德德方面的约束，往往是全社会会或一定人群范围内认可的，，基本价值取向是人文化的，，大众化的，民俗化的，即使使是带有政治色彩，也是在一一定政治背景下为政治服务的的。另外，管还应该是双向的的，一方面，体现以制治校的的原则，学校为了维护学校及及更广大教职工的利益，制定定了一些具有约束力的制度与与规章，国家为了维护国家利利益和社会事业发展，制定了了一系列法律法规，社会为了了促进人类文明健康，人们还还共同形成了一定时期一定背背景下的伦理与道德，这些都都是“管”的依据，都是约束束人们操行的软硬件，是客观观存在的，也不是针对个人的的，而是对全社会或全校教职职工都有约束力的。另一方面面，针对这些客观约束的存在在，管理对象首先应该意识到到它们的存在，应该清楚作为为一个教师，一个拿国家奉禄禄的职工，其言行应该受到哪哪些约束，应该时刻主动地意意识到这些有形或无形的约束束力的存在。只有这样，我们们才能知道，哪些事情可以做做，哪些事情不可以做，哪些些事情只能做到什么程度，哪哪些是事情属于特殊要求，哪哪些事情需要自我克服。有人人对学校产生信任危机，认为为学校包括我讲话不算数，认认为一些地方管不了，没有管管到位，客观地讲确有如此，，如果在这些方面有些问题，，可能来自两个方面，一是学学校决定的主观性多了一点，，理性少一点，脱离了学校实实际，脱离了“人”，对遇到到可能的困难思想准备不足，，结果导致很具体的问题不能能落实，二是少数人缺乏约束束意识，自我的多了一点，张张扬个性时过了一点，大局意意识少了一点，本不具有针对对性的约束遇上了对号入座的的人，又加上手段软了一点，，执行起来感情色彩浓了一点点，结果导致了学校的有些决决定打了折扣。我还想声明两两个管的具体问题：一是学校校的管理规定，