高三一轮“一节练一节评研究”教师发言整理.docVIP

高三一轮“一节练一节评研究”教师发言整理 总 策 划：** 整 理：** 研讨时间：***晚8：00－10：000 高三一轮复习进入到了中中后期，学生在原有知识结构构的基础上有了更加系统性的的提升，但要想达到高考要求求并非易事，是一个量的积累累到质的突变的过程，随着练练习和考试逐渐增加，暴露出出来的问题也逐渐增多，如果果就学生出现的问题，有针对对性地高效指导可以有效地提提高复习质量，此时习题的质质量和习题的讲评直接影响着着到后期成绩的提升，进而决决定着高考的成败。如何实现现高效的练习课和讲评课是高高三教师亟需解决的重要课题题。为了发挥团队的智慧，百百强名校高考地理研讨群策划划了“一节练一节评研究”主主题研讨。希望通过一系列的的主题研讨活动，让我们少走走弯路，顺利完成我们即定的的目标。 话题引领 1.习习题课如何选择习题。 2..如何使讲评课发挥到最大效效益。 3.如何把握习题的的质量。 4.习题讲评课有有哪些模式呢？ 5.讲评课课的作用有哪些？ 话题1 习题课如何选择习题 试题题质量决定着训练的成效。好好的试题不仅能引导教师的““教”，还能指导学生的“学学”。精选、优选试题并不是是一件容易的事，它需要教师师具有课程资源意识，在平时时积累、储存、分类试题资源源，即占有足够多的试题资源源。在选择试题方面需要做到到：一是手头可用资源多；二二是明确测试的目标，一定要要具有针对性；三是材料与问问题结合较好，且图像清晰；；四是考虑学生在测试时间内内的思维量，通过题量与难度度来控制。（秦皇岛一中鲁爱爱华） 选择习题必须有针对对性，但一轮复习教辅这种针针对性一般都不强。或者是传传统习题毫无新意或者是高考考题的堆砌，层次性和针对性性都不理想。所以需要自组习习题。（河北辛集市五中贾益益民） 我建议在平时自己就就总结出体现学生的能力几种种典型类型，然后平时教学过过程中注意积累，以备高三专专题用效果很好（河北滦县一一中陈高） 参考书上的习题题也要该删就删，否则既耽误误时间，又影响学生的学习心心情。对于那些不常考或重未未考过的考点，要大胆删除。。舍得割舍。（秦皇岛一中鲁鲁爱华） 话题2：如何使讲讲评课发挥到最大效益 首先先要弄清“最大效益”指的是是什么？是每位同学都明确试试题的答案吗？是将试卷的题题都会做，达到考后100分分吗？我们想，最大效益不仅仅包括学生知、能方面的提高高，更主要的是通过反思，促促进自己非智力因素的改善，，如答题心理的稳定、使自己己不再马虎、合理安排时间等等。 试卷讲评课应该是一节节体验课，要想让学生有最大大效益，就必须让学生最大限限度地分享体验。教师要学会会在课堂上放手，要将分析试试题的机会留给学生自己分析析，让学生开口说话，再现思思维过程，同时也会暴露问题题。教师要善于倾听并通过追追问纠正误区，深化对问题的的理解。随着学生掌握知识的的增多，教师课堂上组织学生生自己解决问题的时间就应该该越长。 当一个同学在分享享自己的误区时，其他同学也也会很自然地转移到自己的问问题上来。学生在课堂上基于于自身理解的思考更容易引起起共鸣，促进思考。所以，我我们要在课堂上尽量给学生表表达自己，分享智慧的机会。。也只有这样，思维才能延伸伸。（秦皇岛一中鲁爱华） 习题讲评课是高三的重要课课型。如何发挥最大效益，我我总结了“错题汇总-小组议议题-分组展示-变式训练--重点总结”的五步教学法。。课前教师要认真批阅试卷，，对选择题结合正答率汇总错错题和学生错选项，对综合题题结合评卷汇总学生主要失误误和失分点，板书说明。课上上组织各学习小组围绕错题展展开议题活动。围绕选择题抓抓错选项、综合题抓失分点、、总体上抓审题展开讨论、交交流，教师巡视解答各小组疑疑惑。由各小组代表对承担的的任务进行议题成果展示，教教师及时点拨学生的不足，并并点拨分析思路，形成板书总总结。组织学生进行错题一对对一变式对点训练，及时做好好反馈。整堂课教师要走近学学生，对学生的议、说、研、、写、练进行指导。（河北省省武安市第三中学 吴晓敏）） ①查漏补缺，要有针对性性。讲其所需、释其所疑、解解其所难。教师在上课之前一一定要精心准备，认真仔细地地做一遍试题，对每个试题学学生可能出现的问题有一个大大致的了解，要写好讲评教案案，要对阅卷过程中收集到的的素材进行整理分析，从中抽抽出带有普遍意义的典型问题题进行讲评，哪些该粗讲，哪哪些该细讲，做到心中有数。。 ②构建网络，要有综合性性。纵横联系、前后衔接，内内外交叉。教师在讲评时应有有意识地把遗漏的知识点联系系起来，形成一个完整而牢固固的知识网络，以便在下一次次考试中能迅速判断和提取有有关信息。 ③注重点拨，要要有启迪性。注重点拨、启迪迪思维、激发共鸣。在试卷讲讲评时，不仅让学生掌握基础础知识，而且应重视学习能力力，解题能力的培养，重视解解题技巧的指