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高中语文新课程实施面面观 高中语文文新课程实施面面观 一、高高中语文新课程实施的成效 按照普通高中语文新课程标准准的基本理念，实验区学校在在学分管理、过程性评价、必必修课教学、选修课开设、校校本课程开发等方面作出了难难能可贵的探索，形成了高中中语文新课程实施的一系列亮亮点。 第一，关于学分管理理。实验区学校根据教育部《《普通高中课程方案（实验））》和高中各学科新课标的基基本精神，普遍设立了包括任任课教师、学分认定小组和认认定委员会这样一个完整的赋赋分管理系统，规定了由学生生提出学分认定申请、任课教教师初步认定、学分小组认定定、学分委员会复审确认等这这样一套学分认定的程序。就就认分的标准和条件而言，实实验区学校采取模块测验与学学科课程学习过程评价相结合合的方式进行。模块测验成绩绩一般占总评成绩的60%，，学习过程表现占总评成绩的的40%。后者由语文作业质质量、平时测验成绩、学生课课堂表现和修习时间各项累计计而成，既顾及到课堂作文、、课外练笔、知识归类、单元元测试这些硬性方面，也注意意到学生学习态度、对课堂参参与的程度、提出问题和所答答问题的数量和质量等软性方方面。各实验学校在实践中正正探索出各自一些具体的方法法，从而使学分管理渐趋合理理化。 第二，关于基于模块块的必修课教学和由系列组成成的选修课教学。实验区学校校的必修课程包含“阅读与鉴鉴赏”和“表达与交流”两个个方面，由语文1—语文5这这五个模块组合而成，每个模模块 36学时，2学分，共共两个学段完成，其课程价值值在于保证全体学生达到共同同的基本要求，获得高中阶段段的最低要求10学分。选修修课程含五个系列，即“诗歌歌与散文”“小说与戏剧”““新闻与传记”“语言文字应应用”“文化论著研究”，每每个系列下再设若干个模块，，每个模块2学分，其课程价价值在于满足学生在共同基础础上的发展差异。作为对国家家课程之延伸与拓展的校本课课程，则是在盘点学校课程资资源基础上而为满足学生的兴兴趣、爱好而开设的，有的实实验学校又分为校本课程必修修和校本课程选修两类。深圳圳南头中学语文教师开设的校校本课程，通过其名称即可管管窥课程内容：“校园语言艺艺术”“从池莉小说看女性形形象塑造”“网络语文教学””“西方经典文学欣赏”“唐唐诗鉴赏与吟诵”“另一个世世界——走进智性的欧·亨利利”等。伴随着语文教师专业业发展趋向个性化，这些校本本课程愈来愈成为高中语文新新课程中的一道道亮丽的风景景，成为学校课程魅力和课程程个性之所在。另外，课题式式研究性学习课程的开设，也也是这次高中语文新课程实施施中的一种创新尝试。实验区区学校结合语文活动的展开，，让学生围绕一个主题、收集集并整理资料，充分调动了学学生的主体参与意识。如广东东实验中学在诗歌单元教学中中，组织学生开展诗歌的创作作和配乐诗朗诵，并以多种成成果展示的方式进行交流，极极大地唤醒了青春期学子们旺旺盛的诗歌审美意识——殊不不知，对诗歌的创造性“自觉觉”恰是全方位提升语文素养养的最佳突破口。对此，如何何评价都不为过高。 第三，，关于语文教师的角色转型。。义务制教育阶段的新课程实实施表明：教师角色的转型是是关系课改成败与否、关系课课改在多大程度上成功的决定定性因素。高中课改也如此。。其转型包括语文教师的教学学理念、教学方式等一系列方方面。就教学理念而言，实验验区学校教师开始形成以优化化学生思维品质和审美素养、、发展言语能力为核心的生本本观，从而使教学的价值重心心由教师向学生位移；就教学学方式而言，实验区学校课堂堂上更多的是体现多元开放、、动态生成的“绿色生态”，，自主、探究和合作已成为学学生的主要学习方式，机械单单一的讲授式教或接受式学已已逐步得到改观；并且，教师师能够针对智商和情商落差的的学生群体而施以多元评价和和开放式引导。尤其从样本学学校的课例来看，教师非常自自觉地从课堂上的主宰者转变变为主持人，避免了单向度挥挥洒教师才情而将学习时间和和学习空间还给学生。广东实实验中学的《沁园春·长沙》》一课，以学生“展示→众生生答辩→共同探究→集体朗读读”为基本线索，充分调动了了学习者主动、积极探究的热热情，课堂气氛活跃、课程进进展跌宕起伏，并且有一定的的深度感。 二、辩证认识高高中语文新课程的几对关系 当然，高中语文新课程实施中中也暴露出了一系列问题，这这些问题直逼课程的深层，尖尖锐地反映出语文新课程的本本质要求与课程主导、课程管管理之间的核心问题，凸显出出语文课程积淀已久的内在危危机。对此，我们要予以认真真分析和辩证处理。 第一，，辩证认识并处理课堂形式之之新颖与课堂内涵之深度。伴伴随着学习者作为课堂主体地地位的确立，其新颖活泼的学学习方式自然替代了传统指令令型课程中教师陈旧的讲授教教学，即以自主、合作和探究究为形式特征的群言堂刷新了了以教师意志为主宰的一言堂堂。然而，如果