七年级语文《风筝》《羚羊木雕》人教实验版知识精讲.docVIP

七年级语文《风筝》《羚羊木雕》人教实验版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《风筝》《羚羊木雕》 《风筝》 （一）复习重点、难点： ①整体感知课文内容。 ②进行探究性学习，多角度有创意地理解课文。???? ③感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 （二）学习内容回顾 1. 把握文章整体内容 a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 b．读了课文以后，你有哪些感受? （为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?） 2. 内容赏析 （1）阅读课文1～2段，思考以下问题： ①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文) ?(多角度讨论探究) ? （2）阅读课文3～12段，对课文主体内容再探究。 ?他?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会) 文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的? ③“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。” 表达了作者一种什么样的心情？ （3）多角度理解文章内容 ①从手足情上看 ②从游戏的意义上看 ③从鲁迅的自省精神上看 ④从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看 《羚羊木雕》 （一）复习重点、难点： ①整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 重点：把握人物个性化语言，学会与人沟通。 （二）学习内容回顾 1. 整体把握文章内容 ①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? ? 2. 内容赏析 ①品味揣摩人物个性化语言 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 ②文章结构顺序能否调整 3. 拓展延伸 ①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? ②学习这篇课文，你有什么收获? （三）学法点击 1. 整体感悟要抓住“线索” 串连景、事、物的线索，大多是作者的情、志、怀 2. 圈点勾画的精读法 第一遍：读书看内容，标段落，写大意； 第二遍：读书看思路，理清层次，写中心； 第三遍：读书看写法，归纳特点，写感想。 【模拟试题】 一、名家名篇 《风筝》选自 ，本文的作者是 ，原名 ，浙江绍兴人，他是我国伟大的 家、 家、 家；《羚羊木雕》的作者是 ，文章为我们讲述了一个小姑娘面对与父母的分歧，无奈、伤心甚至落泪的故事。 二、随堂演练 开心词典 当你高兴地翻开课文时，也许你会被文中生动的词语所触动，也许你会有耳目一新的感觉，进而想采撷它，把它记忆在自己的开心词典中，相信这些优美的词语会为你的语文学习奠基。那么快快动手吧！读读写写，相信你会成功！ 1. 注字音 丫杈（ ） 寒颤（ ） 笑柄（ ） 嫌恶（ ） 荡漾（ ） 可鄙（ ） 惊惶（ ） 瑟缩（ ） 2. 写字词 qiáo（ ）悴 jué（ ）别 寂mò（ ） nüè（ ）杀 宽shù（ ） 苦心孤yì（ ） 3. 填词句 ⑴爸爸的声音一直很平静，不过带着一种　　　　　的力量。 ⑵我们俩　　　　　，语文老师管我俩叫“合二而一”。 ⑶她却　　　　　地说：“算了吧， ⑷他们不知道，万芳是个　　　　　的好朋友。 4. 展风采 请运用下列词语，写一段语言流畅、中心明确的话，词语的位置可以调换，相信你能行。 寂寞 憔悴 诀别 荡漾 笑柄 惊惶 宽恕 恍然大悟 三、课内探微 同学们，读读下面的文章，仔细揣摩，品味感悟亲情的美好与无奈，相信它会给你带来心灵上的触动。 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈