中级综合Ⅱ.第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案摘要.docVIP

第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”” 2、千…万… 3、百把块钱 4、V也得V，不V也得V 5、介词“依据” 三、文化知识 1．义乌 2．拨浪鼓 3．浙江、江苏、安徽、江西 4．土政策 5．文革 四、 听说训练（4项交际功能） 1、怀疑的表达方式：我也怀疑/（某人、某事）怎么这么…/能做（办/成为）…… 2、解释的表达方式：…其实…/…实际上…/…意思是说…/所谓…就是指… 3、称赞的表达方式：真了不起（棒）/真让人佩服/竟有这么（这样）能…… 4、否认的表达方式： 没…/从没……/连听说（见）都没听说（见）过 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100～150 时间安排 本课共需6课时（3次课） 二、课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况； 字词准备；走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”从“鸡毛换糖”到“世界超市” 教学实施 第一次课（90分钟） 检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分 钟） 1、请学生提交书面作业。 2、请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个： 1） 把根据网上的文字和图片，介绍更多关于昆明的情况。 2） 关于吴庆恒，请把和孩子交流的情况告诉老师和同学。 3） 把给别人讲吴庆恒喂养红嘴鸥的故事的情况告诉老师和同学。 二、导入新课（5分钟） 提问： 1. 你听说过义乌吗？知道这座小城在中国哪个省吗？ 2. 你见过拨浪鼓吗？用它可以做什么？ 3. 你听说过中国农民改变自己命运的故事吗？ 今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》 。 板书：第六课：从“鸡毛换糖”到“世界超市” 二、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》里的前25个生词和两个语素（35分钟） （一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。 （二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语 （三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四）、理解生词： 1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：超市、担子、肥料、甘蔗等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 做生意的人又被叫做什么人？（商人） 他是搞零售的吗？(批发) 世界上有很多了不起的建筑，你可以举例说明吗？（长城、奇迹） 在这个小国里，男女老少差不多都会说英语，是吗？（普及） 听说他生在北京、长在北京，是吗？（本地） 他都50多岁了，为什么还是那么年轻？（遭受、苦难） 谁要去下乡？（独自） …… 3、学习语素“市”和“户”： 语素介绍： （1）“市”: 市场（market） 他明天去人才流动中心办理手续。 这辆流动服务车给老百姓带来很大方便。 （5）遭受：v.受到（不幸或损害）。例如： 今年那里又遭受了自然灾害。 地球这个大环境正在遭受破坏。 他不怕遭受打击和失败，还是不断努力。 （6）：独自：adv.就自己一个人；单独地。例如： 离开家乡后，他独自在北京生活。 这种鸟是“一夫多妻”，鸟妈妈总是独自承担养育小鸟的工作。 一位英国妇女独自行走42天后到达南极。 5、词语练习 （1）做“综合练习”一、二。 三．学习课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》及注释1、2、3（25分钟） （一）朗读课文 请打开书第77页 老师领读课文（从P77开始到P78结束）2遍。 请同学们自己读课文。 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 1.义乌为什么被人们叫做“世界超市”？ 2. 让很多经济学家不明白的事情是什么？ 3. 什么是小商品？ 4. 走进义乌，人们会看到一座什么样的雕像？ 5. 什么叫做“鸡毛换糖”？ 6. 义乌人为什么要用“鸡毛换糖”？ 7. 用糖换来的鸡毛有什么用处？ 8. 义乌人为什么要找到更多的鸡毛？ 9. 义乌人后来又用什么东西去换鸡毛？他们怎样去换鸡毛？ 10. “鸡毛换糖”的生意后来发生了什么样的变化？ 11. 到上世纪70年代末，义乌人已经去过哪些地方？ 12. “鸡毛换糖”是件容易的事情吗？为什么？ 13. “百把块钱”是不到100块钱还是100多块钱？ 14. “两手空空”的意思是什么？ （三）重点结构讲练 1、连词“以” 老师介绍连词“以”，用连词“以”构成的目的复句进行操练，老师提 问，学生回答： 你为什么说要坚持奋斗10年？（以、实现） 出现紧急情况该怎么办？（拨打、以便、