中小学生心理特点、常见问题及辅导对策-初中概要.ppt

发展阶段划分 婴儿期（0—3岁） 幼儿期（3—6岁） 儿童期（6—11、12岁） 少年期（11、12—14、15岁） 青年期（14、15—17、18岁） 成年期（18岁以后） 初中生面临的心理问题 生理变化对心理活动的冲击。生理急速发展（处于第二生长高峰），性意识开始加强。（成人感的困惑，对异性的渴望与压抑） 心理上成人感与幼稚性的矛盾 （反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、 勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年） 易出现心理及行为偏差 自我意识进一步发展，关注自己的长相、身材，在意别人尤其是同伴的评价。 思维以抽象逻辑思维为主，独立思考能力、批判思维增强 情绪、情感更复杂、多变 对老师持选择性、怀疑的态度 中小学生常见的心理问题 （一）与学习有关的 1、厌学 2、学习压力过大 3、学习障碍 4、考试焦虑 （二）与情绪、情感有关的 1、早恋 2、与同学的关系问题 3、与父母的关系问题 4、爱发脾气 5、网络成隐 初中学生心理辅导的重点 1、学习心理辅导（主要是考试心理辅导） 2、人际关系辅导（主要是同伴关系辅导） 3、情绪调节辅导（包括情绪合理发泄与 控制） 4、青春期心理辅导（主要是自我意识和 异性关系的辅导） 3、掌握辅导的技术 包括倾听的技术和影响的技术。 ①倾听的技术： 开放性提问 具体化技术 设身处地的同感 温暖和积极关注 开放性提问： 含义：运用包括“什么”、“怎么样”、“为什么”、“能……不能”等在内的词发问。 要求：（１）多运用于每次会谈的前半部分和收集资料时 　　　（２）注意语气语调的共情性、委婉性和关怀性 闭锁性提问： 含义：引导学生用“是”或“不是”、“有”或“没有”，“对”或“不对”的语句来回答的提问。 要求：（１）多在澄清问题时使用 　　　（２）注意次数不宜太多 具体化技术： 含义：找出学生问题的特殊性，了解其具体细节和重要的情感体验。 要求：（１）借助开放性提问 　　　（２）抓住关键词句 　　　（３）及时澄清和整理思路 设身处地的同感： 含义：指对来访学生的充分理解和准确 的传达。 要求：（１）放下自己的参照标准， 设身处地 　 　　（２）善于观察，准确把握 　 　　（３）正确表达，及时反馈 　 　　 温暖和积极关注： 含义：指对来访学生的接纳态度和正向关怀。 要求：（１）正确的人性观 　　　（２）着眼点放在“人”，而不是“怎样 的人”上。 　　（３）关注倾听与非批评言语 　　　（４）发现亮点，给予鼓励。 ②影响的技术 影响的技术包括： 启发与领悟 合理解释 具体指导 信息和建议 恰当的自我暴露 启发与领悟： 含义： 通过某件具体事情，启发学生从多个角度去思考与分析，从而悟出其中的问题之关键。 要求： （1）不讲大道理，从具体事情出发。 （2）不包办分析，启发学生自己思考。 （3）善用暗示。   含义：对学生问题的发生发展及其原因提供另外一个参照系统。 要求：（１）解释可以是经验性的，也可以是心理学理论的应用；（２）解释应在充分了解学生问题的基础上进行；（３）解释要注意深入浅出。 具体指导： 含义：给予学生行为和认知改变的具体指导。 要求： （1）指导限于有关认知改变和行为调 整的具体技术的指导。 （2）不对学生的选择和抉择给予确定。 提供信息与建议： 含义：向学生提供有关信息与建议。 要求： 　（１）提供的信息与建议要完全以学生的利益为出发点； （2） 提供忠告时，要注意语言的措辞； （3）忠告和建议不宜太多。 恰当的自我暴露： 含义：指辅导老师在必要时，适当地将自己的经验、感觉和行为与学生分享，以增进学生对自己问题的了解和获得自我改变的有益信息。 要求： （1）辅导老师必须在认定自我暴露有助于学生改变的情况下进行；（２）自我暴露的时间和次数要适可而止。 一、考试心理辅导 （一）考试成功的关键因素 1.实力：智力、学习能力和知识掌握水平 2.技术：学习方法和考试的技巧 3.心理：考前心态的调整、考场的发挥 辅导方式 1、取得其信任，深入其内心，了解问题发生的原因以及他内心