打开孩子心里的-爱与沟通的策略运用.docVIP

打開孩子心裡的窗-愛與溝通的策略運用 壹、緣起 初踏教育園圃，對每件教育新鮮事都感覺新鮮有趣。阿瑜（化名）是班上奇妙的孩子，也提供了我滿腹教育理念實施的對象。阿瑜身高比同齡的孩子矮了許多，也因為如此，阿瑜常有無法融入班上的情形發生，例如分組時沒有同學要和他同組，且因為無法融入班級導致作業繳交率相當低；在班級活動方面，因為仗著體型較小的關係，只要是指派他做不喜歡做的事時，他一定會對老師壞臉相向，甚至於當老師好言相勸時也只管嚎啕大哭，而此也更加深了我想解決問題的決心，因此我嘗試以正向管教的方式和阿瑜進行溝通。 所謂正向管教措施，包括與學生溝通時，先以同理心來了解學生，也讓學生覺得被了解後，再給予指正、建議；告訴學生不能做出某種行為，清楚解釋或引導討論不能做的理由，而當學生沒有或不再做出該行為時，要盡速且明確地加以稱讚。（卓月雲，2008）。 貳、問題歸納 阿瑜的問題，經過整理分析之後，大約可以歸納為下面三項： 一、洶湧的淚水 阿瑜在家因為是最年幼的孩子，哥哥們常常會讓他，導致於在學校他也認為別人讓他是應該的行為，任何事只要他想得到或做到的，就非得滿足他不可，若不能滿足的話，便以洶湧的淚水作為回應。 二、討厭的作業 根據阿瑜三年級的老師表示，他每天在學校都在補功課，回家也沒有跟著進度複習，嚴重地影響到在校的學習狀況，導致成績低落。媽媽也