2015教师问题.docVIP

幼儿园教学问题总汇 遇到软硬不吃的小朋友怎么办？ 答：方法有：1）、和家长沟通，让家长注意家庭教育。 2）、老师在幼儿园多鼓励、多表扬、多赏识。 3）、要有方法与孩子沟通（比如“旁敲侧击法”，“弄假成真法 借助他人法”等） 4）、老师要激发孩子的兴趣。 音乐光盘应该怎样合理的去搭配？因为搞不清哪种音乐是为哪一环节服务的，另外，因为农村园都是一个班一个老师，所以不能每节课专门配一个管理音乐的人，所以音乐的确运用实施起来困难。 答：实在没办法，就把音乐光盘放在VCD里就可以，不过一定要放音乐。雅笙教育网站后台里边有音乐光盘的目录。 一些字卡老师刚教完记住了，但过两分钟又忘记了，要怎么办？ 答：一定是老师引导不到位，记住后不会两分钟就又忘记了，所以老师要注意引导方法和趣味引导。另外一定要配音乐。 第3，4册课本的阅读课因受体裁的限制，有部分儿歌太绕口，教师不好读，学生不好记，如果把它改成短浅的童话故事，散文等形式是否会更好。 答：第3，4册课本对大班的孩子没问题，因为右脑训练注重输入，不过老师也可以试着把它改成短浅的童话故事，增强趣味性。 超右脑训练图片应如何运用？ 答：找个时间让孩子观看，再让孩子说一下看到了什么，让孩子进行语言表达。 孩子上课出现厌态，学习积极性不强，气氛调动不起来怎么办？ 答：气氛调动不起来，说明老师调动的不太好，老师要想办法调动。 孩子上课注意力不集中怎么办？孩子上课调皮爱动怎么办？ 答案如下： 利用吸引孩子注意力的事物和环境培养注意力。 培养孩子对事物广泛而持久的兴趣。 帮助孩子理解活动目的，培养有意注意。 逐渐培养儿童自我控制能力。 注意引导儿童进行观察，提高注意力。 注意用脑卫生。 教会孩子进行课堂上的自我调控。 h)、教会孩子做些放松性的训练。（捉迷藏、装表情、表演） i)、通过讲故事等形式为孩子树立榜样。 j)、做一些学习游戏。（填数、数学游戏、识字游戏、钓鱼游戏、踩字游戏、让孩子当老师） 思维训练怎样对除了实物以外的事物进行扩散（比如：一张纸面上和图形） 答：看到的和想到的可以尽情发挥，但是老师要围绕一个主题，不能发散的太远。 手指操导入，孩子的兴趣欠缺怎么办？ 答：兴趣的引导有很多种，手指操引导时要有表情，要用眼神，除了手指操还有别的很多方式，比如做游戏、互动、讲故事、唱歌、猜谜语、做律动等。 复习课时，孩子的识字效果怎样展示给家长？ 答：有成果展示方案，可与客服联系获取。 学前班大班接受的都很好，中班接受的较弱，问怎样才能让他们也完全 的接受，另外，我们也想让小班的孩子来学，但又怕他们接受不了，请专家给点意见和建议指点一下。 答：中班、小班学的数量要小，另外老师要关注个体，对接受能力差点的孩子要多训练或与家长联系，家园共育。 教师接受培训后，理解，接受能力慢怎么办？ 答：多学、多练就好了，记住：只要功夫深铁杵磨成针。 3—4岁幼儿年龄小，缺乏理解，甚至理解歪曲，导致课程进展速度慢怎么办？ 答：孩子的理解力是可以通过训练而提高的，老师讲课要做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，没有教不好的孩子，除了个例。 孩子学的都很好，但家长反映量大怎么办？ 答：和家长沟通右脑训练的好处和特点，量越大右脑越发达，右脑越发达能力越强。 超右脑识字从几岁开始学习效果更佳？ 答：美国儿童能力训练那专家多曼博士曾说，从两、三岁开始识字能大大提高孩子智商，所以早识字孩子早受益，右脑识字也是越早越好，但是右脑识字是根据孩子“遗觉像”的原理，而五、六岁的孩子“遗觉像”的能力最好，所以效果最佳。 为什么刚学超右脑识字课的孩子学的效果不是很好，学过一期后的孩子接受的却很快？怎样才能更好地提高刚接触超右脑识字课幼儿的学习效果。 答：刚学超右脑识字课的孩子学的效果不是很好，一是因为右脑训练的不好，二是刚引进右脑教育，老师技能掌握的不太好，学过一段之后孩子的右脑被训练好了，老师技能掌握好了，孩子自然就学好了。要想更好地提高刚接触超右脑识字课幼儿的学习效果，就要做好家园共育，让孩子从小训练右脑。 对智商较低的儿童，采取什么方法可以得到较满意的效果？对智力低下的儿童能否帮助提高？ 答：只要训练，儿童的能力就会提高，只不过我们要多用心，多用方法。 有的幼儿养成不爱动手的习惯，怎样使其改掉？ 答：鼓励、培养、训练、信任、赏识、教育······ 幼儿园生源不足，是不是宣传不到位？或者是家长认识不够，如何提高生源？ 答：生源不足，一是宣传不到位，二是家园共育没做好，三是特色教学没做好，四是老师培训不好或是老师素质不高，方法是一抓好教学，二与家长有效沟通，三多培训老师，提高老师技能，调整老师心态，四是多做宣传。 21、字卡学过后，用不用常复习？ 答：必须常复习，而且还要多阅读，多做迁移训练。 22、家长要求老师教学生多识字，算题，在幼儿