高一新生物理学习指导.docxVIP

高一新生：物理学习方法指导初上高中，大多数同学可能就听别人说物理是最难学的的科目，一上来对她就产生了畏难心理。可以说高中物理是各学科中成绩分化最严重的,高中物理是不是真得挺难学的呢？我们是不是就没有学好她的希望了呢？答案都是否定的！只要我们讲求一定的方法，物理是不难学好的。在此,我就将自己指导学生进行物理学习并已取得良好成效的方法给同学们作一介绍，以有助于同学们的学习。一、了解初、高中物理的区别1、初高中物理知识本身的差异（1）初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。初中物理研究的是实实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，高中物理研究对象大多是理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。刚进入高中的学生思维有个从对形象思维过度到抽象思维的过程。（2）初中物理以定性分析为主，定量计算非常简单，而高中物理不但要定性分析，而且还要进行大量、复杂的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。（3）初中物理习题以简单理论和算术计算为主，而高中以逻辑推理代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。高中力学中矢量较多，如：力、速度、加速度、动量、冲量等，学生必须先进行正确的分析、判断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中+、-号用途较广，意义各不相同，不能混淆。例如：+、-号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等，这使得不少学生产生了混乱，把物理运算当成了纯数学运算，分不清+、-号的物理意义，当然不能得出正确的结论。2、学生学习心理的主观原因（1）先入为主障碍。学生未进入高中前就被他人告知高中物理难学对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素，使学生产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信心，给高中物理教学造成了无形的障碍。（2）认知结构重建。高中物理相对于初中物理而言，是具有更强包括性的上位知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。掌握了上位知识，下位知识不难由此记忆或导出。但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。其一，学生对日常生活中原有的一些认识，包括不少浮浅或错误的认识，影响学好新的物理知识。如力是改变物体运动状态、产生加速度的原因.而许多学生由物体不拉不推不动的错误认识，得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用；飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论。其二，相关知识的影响。学生在初中学过的较简单概念、定律，掌握不好或形成思维定势，影响其知识的扩展和延伸。例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆；把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。其三，相似经验的影响。熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。如：把动量P=mv和动能Ek=相混淆等。二、作为高一新生如何做好高中物理的学习工作1、抓/yuxi/预习环节 ，提高自学能力高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力抓好预习工作应从以下几点做起：①一读：阅读物理课本不能一扫而过，要分段阅读，边读边思考，对重要内容要反复推敲，潜心研读，挖掘提炼，圈出重点，疑点、难点，形成物理知识的初步结构，并且在/ketang/听课时能有针对性地突出疑点、难点，抓住中心。②二看：课本插图是编者为了帮助学生认识了解某些物理现象，插图形象生动，具有趣味，学生通过看图，在愉快/chuzhong/中学到知识。③三做： 教材每节后面有思考题，在看完书后可以尝试看能否解决，增强听讲的目的性，抓住重点。同时物理是以实验操作为基础的科学，课前预习必须要结合教材内容预习好“实验”。2、抓课堂环节，提高课堂效率俗话说“堂上一分钟，堂下十分钟”这一老话充分说明了课堂的重要性