2016关于中小学拓展型课程建设和实施的思考.pptVIP

* * 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 上海市教委教研室 江 铭 初 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 温家宝总理在同文学艺术家谈心时说： 去年，我看望钱学森先生，给他汇报科技规划，他说过一段话对我很有启发。他说，你讲的我都赞成，但是，我想的是，现在的学校为什么培养不出杰出的人才？然后，他就很有感触地说到科学与艺术的结合。他说，希望搞科学的学一点文学艺术，搞文学艺术的学一点科学。他特别语重心长地说：“一个有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。” 我们的教育缺了什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 游戏、爱和工作是鼓励人们在一生中不断思考和行动的三大内在动力。 通过游戏，我们不仅让世界因我们而改变，还创造出许多新的学习经验。正是通过爱，我们才得以表达我们的心愿、感觉和情感。而通过工作，我们可以适应大自然和社会对我们提出的要求。 工作和游戏被视为一对矛盾，而它们实际是一种互补关系。在三大动力一起发挥作用时，所有努力都将获得最好的成效。 在学校，当孩子们把自己的想法（游戏）带入课堂的时候，就会产生积极动机（爱），而他们也就能更有效、更持久地学习（工作）。 学习使我们获得人类所懂得的知识，而游戏则会让我们创新知识和技能，并创造出新颖的艺术品。 教育有“解放”和“教化”两大作用——巴西教育家 保罗.弗莱雷 培养进行独立思考和拒绝在一开始就接受他人思想的孩子——瑞士心理学家 让.皮亚杰 我们的教育缺了什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 上海中小学课程结构：八大领域、三类课程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 校本课程的设置与结构 拓展型课程 限定拓展课程 自主拓展课程：学习内容的个性化（内容的多样化－学习内容的 差异性－学生的自主选择学习） 研究（探究）型课程：学习过程个性化 两个重要理念 以学生发展为本，提供多种学习经历。 精简共同基础，发展不同基础。 不同基础的两个方面 学习内容的个性化 学习过程的个性化 重点培养学生的六大通用能力 阅读交流与表达、数学、科学探究 解决问题、运用信息技术、组织管理与自我规划 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 拓展型课程 内容分类： 1、专题系列 2、学科系列(中学） 3、综合课程 4、教育基地 5、校本课程 修习形态分类： 1、限定拓展 2、自主拓展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于中小学拓展型课程建设和实施的思考 对三维目标的两种表述： 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值。 核心概念包括：基本事实、相关操作、形成定义。 倡导做、想、讲相结合的学习过程。 三类课程的设置，不是简单的在内容和要求上做加法，而是要对学生学习效能的提高形成合力。 学习的情感是学习的主要动力。 拓展型课程应该在