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七 认识方程 1．字母表示数（教材85～87页） 教材知识全解 【知识点一】结合具体情境，用字母表示数 问题（1）导入 用字母表示数。 你能用一句话表示这首儿歌吗？n只青蛙____张嘴。（教材85页上面例题） 过程讲解 1．用字母表示 (1)分析：继续读下去，你会感觉到这首儿歌永远也读不完。如果用字母n表示青蛙的只数，那么n只青蛙就应该有n张嘴。 (2)解答：按儿歌的说法，就是“n只青蛙n张嘴”。 2．明确用字母表示数的优点 就这么简单的一句话，却概括出了这首儿歌的主要内容。这里的“n”既表示了青蛙的只数，又表示了n只青蛙嘴的张数。 问题（2）导入 如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？（教材85页下面例题） 过程讲解 1．用含有字母的式子表示数量关系 (1)分析：“妈妈的年龄比淘气大26岁”，根据这个数量关系，如果已知淘气的年龄，那么用“淘气的年龄+26”就可以求出妈妈的年龄，如下表： 淘气年龄／岁 妈妈年龄／岁 1 2 3 … 1+26 2+26 3+26 … 上面的1+26，2+26，3+26……都表示淘气和妈妈的年龄关系，但只表示某一年两人的年龄关系。其实用一个式子就可以简明地表示出任何一年淘气和妈妈母子二人的年龄关系： 如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄就是（a+26）岁。 (2)解答：妈妈的年龄是（a+26）岁，“a+26”表示无论淘气几岁，妈妈总比他大26岁。这里的a不仅可以表示1，2，3，还可以表示4，5，6，7，8……由于a表示淘气的年龄，淘气有多少岁，它就表示多少。字母a不是一个具体的数，“a+26”也不是一个具体的数，但如果知道淘气的年龄，即a取一个确定的值，那么妈妈的年龄也就有了一个对应的值。 思想方法解读 用字母表示数渗透了符号化思想。所谓符号化思想就是用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容。 2．体验用含有字母的式子表示数量关系的优点 “a+26”既简明地概括了任何一年“妈妈比淘气大26岁”这一数量关系，同时也 表示了妈妈的年龄。 重点提示 因为人的年龄是有限的，所以a不能无限大。 问题（3）导入 如右图，摆1个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小 棒？摆10个呢？摆口个呢？(教材86页例题) 过程讲解 1．分析 如下表所示，摆1个三角形需要的小棒根数是1×3=3（根）；摆2个三角形需要的小棒根数是2×3=6（根）……摆10个三角形需要的小棒根数是10×3=30（根）… 灵活应用 在含有字母的式子中，字母和字母之间、字母和数字之间的乘号可以用“．”表示或省略不写，数字一般写在字母前面。数字1与字母相乘时，1省略不写。 三角形个数 小棒根数 1 2 3 ． ． ． 10 ． ． ． a 1×3 2×3 3×3 ． ． ． 10×3 ． ． ． a×3 2．得出结论 摆a个三角形需要3a根小棒。 归纳总结 1．用字母或者含有字母的式子都可以表示数量；含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示结果。表示数量关系时它的值是待定的，只要所含字母的值确定了，这个式子的值也就随之确定。 2．在含有字母的式子中，字母可以在实际意义范围内取值。 拓展提高 在同一问题中，不同的字母一般都指不同的数量。在不同的情况下，字母表示的含义和范围也是不同的。 【知识点二】 用字母表示有关图形的计算公式 问题导入 我们学过的有关图形的计算公式，可以用字母来表示吗？（教材86页“试一试”） 过程讲解 1．用字母表示长方形、正方形的周长公式 因为长方形的周长=（长十宽）×2，所以如果用C表示长方形的周长，a表示长方形的长，b表示长方形的宽，那么长方形的周长公式可以写作：C=2（a+b）。 因为正方形的周长=边长×4，所以如果用C表示正方形的周长，a表示正方形的边长，那么正方形的周长公式可以写作：C=4a。 重点提示