五年級上册第六单元.docVIP

五年级上册第六单元 单元教材指导 课标要求 制定本单元教学目标的依据，首先是课标，五年级属于第三学段，本单元相对应的课标要求有： （一）识字与写字 有较强的独立识字能力。 （二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7． 40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 教材分析 （一）本单元教学内容在在整套教材体系中的位置和作用。 从专题上来说，本单元“父母之爱”的专题延续三年级下册第五单元“爱”的主题，与其中《可贵的沉默》、《妈妈的账单》所表达的父母之爱一致，又有所深化：让学生体会父母之爱的不同表达方式。从教学内容上说，本单元从第二学段的“初步把握文章的主要内容”的阅读要求提高到“能把握文章的主要内容”。这点与本册其他单元的要求相同。同时又提出了新的学习要求：通过外貌、语言、动作描写体会人物内心及情感。这是要求我们带领学生领悟文章基本的表达方法。这也是第三学段阅读教学中对我们提出的要求：初步领悟文章基本的表达方法。这种文章表达方法的学习、应用，与本册第八单元“走近毛泽东”以及五年级下册第七单元“作者笔下的人”、六上的“了解鲁迅”这几个单元遥相呼应，这种螺旋上升、环环相扣的教材编排，为后面的学习打下了基础，做好了准备。 （二）具体内容分析： 本单元以“父母之爱”为专题安排教学内容。都说“父爱如山，母爱似海”。单元导语中就点出了主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。 教材中安排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。这几篇课文从不同角度来反映父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震中，一位父亲冒着生命危险，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和同学的故事，感人肺腑。让我们感受到父爱的无私与伟大，孩子从父亲身上汲取到的爱的力量。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这个承诺创造了爱的奇迹，为当时陷入险境的父子与同学撑起了一片生命的晴空。。《慈母情深》中著名作家梁晓声讲述了自己年幼时，家庭贫穷，辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买“我”渴望至极的《青年近卫军》，满足了“我”读书的强烈愿望。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，为了孩子的成长宁愿付出更多的艰辛，承受生活的重压而无怨无悔！这一件小事展现了母爱的深沉。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了及其深远的影响。最终孩子也明白了：父母爱的方式虽然不同，但出发点却是一样的。《学会看病》中的母亲，著名女作家毕淑敏，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在孩子感冒发烧时让他自己上医院，学会了看病。这一反平常“无微不至”地照顾的做法，用心良苦。我们随着她的文笔走进了她的情感世界，让我们深深感受到：母爱是呵护，更是一种责任。 语文园地中的“口语交际 习作” 和“回顾 拓展”，紧扣父母之爱的专题安排，让学生正确认识父母对子女的爱，加强父母与子女的沟通。 本次的口语交际是让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。有两个话题，先是展现了几个发生在生活中的小故事，让学生评说，提