五年級分数的基本性质台儿庄实验小学王晓芳.docVIP

《分数的基本性质》 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第20-21页信息窗3红点、绿点两个例题内容、22页相关题目。 教学目标： 1、理解和掌握分数的基本性质，并能用它解决简单的实际问题。 2、体验探索的过程，积极地找出解决问题的方法。 3、培养观察、思考、动手操作和自学能力，激发学习数学的意识。 教学重难点 教学重点：理解和掌握分数的基本性质 教学难点：用分数的基本性质解决一些简单的实际问题 教具、学具 纸条、彩笔、各种卡片、多媒体课件 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1．创情板题 谈话：元宵节恰逢小华的生日，妈妈买了一个生日蛋糕，分给爷爷这个蛋糕的 EQ \F(1,3) ，（板书： EQ \F(1,3) ）分给奶奶这个蛋糕的 EQ \F(2,6) （板书： EQ \F(2,6) ），分给小华这个蛋糕的 EQ \F(3,9) （板书： EQ \F(3,9) ），可是小华怎么也不明白他们谁吃的蛋糕最多，同学们，请你们告诉他好吗？（学生积极回答） 师：究竟谁回答得对呢？为了解决这个问题，今天我们进一步学习有关分数的知识。板书课题：分数的基本性质 2．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： 【（1）理解和掌握分数的基本性质，并能用它解决简单的实际问题。（2）体验探索的过程，积极地找出解决问题的方法。（3）培养观察、思考、动手操作和自学能力，激发学习数学的意识。】 3．出示自学指导 过渡：目标明确了，有没有信心达到？ 学生：有 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请自学指导。（出示自学指导） 【自学指导：认真看课本20页和21页内容，重点看蓝底色和紫底色部分。思考：①请同学们小组合作，用折一折，涂一涂的方法分别表示出这三个分数，再观察，涂色的部分都相等吗？这三个分数呢？②从左到右看这些分数的分子、分母是怎样变化的？从右到左看这些分数的分子、分母是怎样变化的？你发现了什么规律？③分数的基本性质是什么？ eq \o\ac(○,4)根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】 师指名读自学指导 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组交流。把自己自学情况在小组中交流一下。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报 （1）汇报“用折一折，涂一涂的方法分别表示出这三个分数” 师引导：哪个小组说一说你们组的研究。 学生上台边展示纸条边讲解： 学生1：把每块展板看作单作“1”，图片部分分别占展板的 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(2,4) 、 EQ \F(4,8) ，（板书 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(2,4) 、 EQ \F(4,8) ）把一张硬纸条对折一次，就把它平均分成了2份，其中的一份就是 EQ \F(1,2) 、把一张硬纸条对折3次，就把它平均分成了4份，其中的一份就是 EQ \F(2,4) 、把一张硬纸条对折两次，就把它平均分成了8份，其中的一份就是 EQ \F(4,8) ，得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。 师谈话：大家同意吗？好，现在老师就把大家的发现写下来： EQ \F(1,2) = EQ \F(2,4) = EQ \F(4,8) （2）汇报“这些分数的分子、分母是怎样变化的？你发现了什么规律？” 学生2：在 EQ \F(1,2) = EQ \F(2,4) = EQ \F(4,8) 这组分数中， EQ \F(1,2) 的分子、分母同时乘以2，就得到了 EQ \F(2,4) ； EQ \F(1,2) 的分子分母同时乘以4，就得到了 EQ \F(4,8) 。 学生3：也就是说， EQ \F(1,2) 的分子和分母同时在扩大，并且扩大的倍数是相等的，结果得到的分数都和 EQ \F(1,2) 是相等的，它们的大小没有改变。 学生4：我同意他们的看法。我们组还把这一组分数倒过来研究了， EQ \F(4,8) = EQ \F(2,4) = EQ \F(1,2) 倒过来看， EQ \F(4,8) 的分子分母同时除以2，就得到了 EQ \F(2,4) ， EQ \F(4,8) 的分子分母同时除以4，就得到了 EQ \F(1,2) 。 （3）汇报“分数的基本性质是什么？” 学生5：我发现分数的分子和分母同时乘同一个数，分数大小不变，分数的分子和分母同时除以同一个数，分数的大小也不变。 师点拨：这位同学用一句话总结得很好！