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五年級语文上册第四单元导学案
第 四 单元教学计划
授课时间 至
内 容
教
学
目
标
包括
思想、
知识、
能力、
情感
1、能读会写本组课文中的生字新词,理解词语意思。
2、能正确流利地朗读课文,抓住课文的主要内容,读懂课文。
3、能抓住重点语句,联系生活实际,感悟从中领悟的道理。
4、通过读书,品味语言,能熟读背诵含义深刻的句子,丰富语言积累。
教
材
分
析
包括新旧知识、联系、重点德育渗透
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节,也没有华丽动人的辞藻,但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单,但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;依赖,往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够、也读不完的书,虽然书中没有一个字,却处处是学问,就看我们善不善于去读。
重点是抓住课文的主要内容,联系生活实际感悟从中获得的启示。
难点是感悟作者获得的启示,体会表达方法。
教材处理与教学设计
包括学情预测、教学法设计、评价方法及课时划分
本组所选的四篇文章,情节性强,学生爱读;语言质朴简单,孩子能读;而含义深刻,也许会影响孩子一辈子,但他们不一定能真正读懂。在教学中,我们可以凭借一些关键语句,引导孩子们深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到生活这本特殊的书中,有所发现,得到启示。
13、钓鱼的启示??--------------------------------2学时
14*、通往广场的路不止一条?---------------------1学时
15、落花生?----------------------------------------2学时
16*、珍珠鸟??-------------------------------------?1学时
口语交际习作四??---------------------------------3学时
回顾拓展四?---------------------------------------?1学时
课时教学设计
班级 : 授课日期: 月 日 总第 课时
课 题
13、钓鱼的启示
课 型
新授
具体内容
初读课文
第 1 课时
教学目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程.
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.
教学重点
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化
教学难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学方法
六步教学法 小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境导入,煽情激趣。
谈话导入,揭示课题
板书课题
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是--
二、出示目标,指导学法。
初步了解课文
三、自主学习,思考存疑。
检查生字词
概括课文。
自读课文
看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
把课文的题目读一遍
理解题目意思
自读课文
生自由读课文
1、自由读、开火车读。???
2、解释词语。
??? :课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
四、质疑答疑,合作探究。
精读课文,深入体会
五、要点精讲,难点突破。
无论我怎样——无论我怎样——-,都得————,因为时间未到
六、当堂检测,跟踪督导。
探究点
1、作者钓到了一条大鲈鱼舍不得放,但父亲坚持要我把鱼放回水中
2、默读3—9自然段,找找“我”不放鲈鱼的理由,并划出关键词语
最终“我”把鲈鱼放回了湖里
默读交流理由
朗读感受
自由练读,指名读。
指名读
当 堂检测题
A 、晚霞辉映的湖面 彩色的涟漪 银色的月光 皎洁的月光 月光如水的夜晚(写景)
B、鲈鱼 鱼饵 鱼钩 鱼鳃 翕动 筋疲力尽 (写鱼)
C 、小心翼翼 争辩 乞求 依依不舍 沮丧 道德抉择 (写我)
D、不容争辩 没有商量余地 告诫
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