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《虫虫虫虫爬》第一课时活动设计 石河子天富蒙氏幼儿园 一、设计意图： 春日的一个午后，孩子们午睡起床，我正在组织孩子们喝水，教室里突然传来一阵躁动，一群孩子很紧张的围在一起，我走过去一看，原来是一条毛毛虫爬到了教室里，孩子们七嘴八舌的议论起来：这条毛毛虫真难看呀，它会不会咬人呢？借此动机我想何不把《虫虫虫虫爬》这个读本结合起来带着孩子们一起畅游在动物们的世界里呢？因为这个读本简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。　　??针对同一教学内容,让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经历”。 这一活动设计语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，将这个学习活动的目标定位在：? 活动准备： 池塘，大书、音乐、动物头饰１教法： 本次活动采用集体教学的组织形式，运用大图书和的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿观察画面阅读。主要给幼儿创设观察的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起完整阅读。采用大图书阅读，引导幼儿学习按。第三，围绕重点。第四，２学法： (１)、引导幼儿学会观察并发现问题。幼儿观察图片的阅读活动，初步感知图书中，激发继续阅读的兴趣。 (２)、引导幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，并能结合图文字卡以及图谱，对画面内容进行思考，感知，并能尝试描述。 (３)、引导幼儿敢于发散性想象。幼儿不断运用已有经验，对故事情节进行推测。 (４)、验证假设。幼儿通过连贯语言的描述，验证最后故事的情节，更进一步让幼儿产生继续去阅读下一个情节的兴趣。 一导入活动：1、2、池塘：池塘里、池塘边会有哪些小动物？他们是怎样走路的？3、讲述故事：在美丽的池塘里和池塘的周围住着很多的小动物，它们是好朋友，经常会互相做客，到小动物家玩，你们想知道它们是怎样去的吗？它们都去了谁家？让我们一起来看书吧。