高中美术课程标准实验教科书使用情况调查问卷(姓名).docVIP

高中美术课程标准实验教科书使用情况调查问卷（教研员用） 各位老师： 您好！为了跟踪了解美术教科书在一线教学中的实际使用情况，收集广大教研员对教科书的看法，我们进行此次问卷调查。问卷匿名，请根据您的实际情况填写，谢谢您的大力支持！ 1．您的性别 　　 　 A 男√ B 女 2．您负责的学校位于 　　 A 省会 B 地级市√ C 县级市或县 D 乡镇 3．您负责的学校位于　 A 经济发达地区　　B经济中等地区 C经济欠发达地区　 D经济落后地区√ 4．您最后的学历是　 A 中专 B大专 C本科√ D硕士 E 博士 5．您当教研员的时间 　　A 0—2年 B 3—5年 C 6—10年 D 10年以上√ 6．您现在正在使用的教科书是（请按实际情况填写） A 版本（人美版）B 《美术鉴赏》（√ ） C 其他模块的教科书（人美） 对教科书的看法调查（请在相应的等级上打勾） （说明：带“△”符号的指标侧重于选修教科书，供选修模块实施以后作答。） 题目 （从教科书与课程标准的一致性、教科书内容及物质外观等方面来看） 完全 同意 基本 同意 中立 不太 同意 不 同意 1．教科书与高中美术课程标准所设定的总目标一致。 5 4 √ 3 2 1 2．教科书覆盖了高中美术课程标准所规定的美术知识和能力。 5 4 √ 3 2 1 3．教科书有助于学生体验美术学习的过程，学会美术学习的方法，提高美术素养。 5 4 √ 3 2 1 4．教科书注重提高学生的创新能力与实践能力、交流与合作能力。 5 4 √ 3 2 1 5．教科书注重引导学生形成积极主动的学习态度和正确的价值观。 5 4 √ 3 2 1 6．教科书体现出对您所在地区的教学实际、水平差异以及所在学校与学生的适应性，为教师的个性化教学留有余地。 5 4 3 2 √ 1 7．教科书有利于发挥教学评价在促进学生发展、改进所在地区美术教学质量方面的作用。 5 4 3 √ 2 1 8．教科书注重联系学生的美术学习兴趣、身心发展水平和已有的知识与经验。 5 4 √ 3 2 1 9.教科书各单元的内容安排均衡，符合美术教学实际。 5 4 3 √ 2 1 10．教科书内容的难度和容量适当，梯度安排合理。 5 4 3 √ 2 1 11．《美术鉴赏》的课文与选图具有时代性和典范性，富有文化内涵，丰富多样。 5 4 √ 3 2 1 12．《美术鉴赏》中各门类的比例适当。 5 4 √ 3 2 1 13．《美术鉴赏》中古代美术作品与现代美术作品的比例恰当。 5 4 √ 3 2 1 14．《美术鉴赏》中中国美术作品与外国美术作品的比例恰当。 5 4 √ 3 2 1 15．《美术鉴赏》注重联系、整合跨学科知识，提供能够拓展学生视野的相关知识和信息。 5 4 3 √ 2 1 16．△除《美术鉴赏》外，其他模块的教科书内容难易适度，符合学生的美术学习水平。 5 4 √ 3 2 1 17．△除《美术鉴赏》外，其他模块的教科书内容具有多样性和选择性。 5 4 3 √ 2 1 18．△除《美术鉴赏》外，其他模块的教科书的内容组织有助于发挥您的教学特长。 5 4 √ 3 2 1 19．△各册教科书之间注意相互联系，体现资源整合。 5 4 √ 3 2 1 20．教科书所提供的学习情境具有生动性、趣味性，能够激发学生的学习热情。 5 4 3 √ 2 1 21．教科书所提供的学习情境能调动学生的生活经验，促进学生领会美术学习方法，提高学生的语言感悟能力。 5 4 3 √ 2 1 22．教科书所提供的学习情境体现出多样性和差异性（如古代与现代、中国与外国、城市与农村），促进学生对多元文化的理解。 5 4 √ 3 2 1 23．教科书所提供的学习情境有助于引导学生在探究中发现问题、解决问题。 5 4 3 √ 2 1 24．教科书所提供的学习情境有利于引导学生在学习过程中形成个性化的美术学习方式。 5 4 3 2 1 25．教科书所提供的学习情境为您自主创设课堂教学情境留有一定的空间。 5 4 3 2 √ 1 26．活动设计具有典型性和示范性，具有较高的迁移价值。 5 4 3 √ 2 1 27．活动设计灵活多样，注意尊重学生的个性差异。 5 4 3 √ 2 1 28．活动设计具有详细的说明，具有较强的可操作性，有助于促进学生美术实践能力的发展。 5 4 √ 3 2 1 29．活动设计有助于学生在生活中养成学习美术的好习惯。 5 4 3 √ 2 1 30．活动设计有助于培养学生的批判性思维，形成