六年級数学生活中的数.docVIP

课题： 数据世界 （共 2 课时，第 1 课时） 教学目的： 1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大的数据所提供的信息，发展数感。 2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。 3、了解收集数据的常用方法，并尝试收集一些数据。 4、综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重难点： 1、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。 2、提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3、结合具体的实例，引导学生通过独立思考与合作交流体会估算方法。 教具准备： 实物投影仪一台。 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一、 数据世界 1 、出示书中数据事例。 以例题的数据为素材，结合生活实际回答问题。 （1）人们需要什么？需要多少？ （2）学生讨论数据。 （3）说说这些数据说明什么意思。 2、提问：你在现实生活中还收集了哪些数据？ 二、 小组活动 1、 出示例题的第（1）题的第①——⑤小题。 先小组讨论，再说说你们小组讨论后的答案。 2、师生互评。 3、教师小结。 4 、简单分析 请同学们看第70页例题的第（2）题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 5 、加深认识 ，学生在书中完成题目。 三、 “试一试” 1、 读题。 学生说说题目的意思。 2、小组讨论问题。 3、学生代表口答问题。 四、 课堂小结 这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？ 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　 作业设计： 《新课标同步单元练习》第66-67页相关练习。 课题： 数据世界 （共 2 课时，第 2 课时） 教学目的： 1 .能够了解数据所提供的信息，发展数感。 2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。 3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。 教学重难点： 1 .能够了解数据所提供的信息，发展数感。 2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。 教具准备： 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一、复习上节课的内容。 1 、说说数据的作用。 2、提问：你在现实生活中收集哪些数据？举例说明。 二、 “练一练 ” 1、学生自己独立完成题目。 2、师生互评。 3、教师小结。 4 、简单分析 。 请同学们看课本第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 5 、加深认识 ，学生在书中完成题目。 三、 课堂小结 这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？ 板书设计： 作业设计： 请学生收集一些数据进行分析。 课题： 数字的用处 （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的： 1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。 教学重难点： 重点:了解“编码”中数字所代表的意义。 难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。 教具准备： 教学课件。 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、 教师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…… 教师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）其实呀，在我们的生活中数字无处不在，它是我们表达、交流和传递信息的重要手段。可见数字的用处可真大呀！今天，我们就一起来学习“数字的用处”（板书课题：数字的用处） 二、分析探究，初步感知 1、身份证号码。 （1）出示两个我的身份证号。你认为哪个是老师的？说说你的想法。 （2）比一比、想一想、猜一猜我的身份证中的数字都代表什么含义呢？ （3）汇报交流，小结板书： 前6位数表示的是居民常住户口所在地的地址码，第7至14位是出生日期，我们把它称为出生日期码，15至17位是顺序码，是对同年同月同日生的