小學数学远程研修感言.docVIP

小学数学远程研修感言 ? ??? 在这个月的研修活动过程当中，我所遇到的每一个老师、看到的每一篇老师作业和老师认真的留言中都流露出积极求知、乐观向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。只有积极学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，才能更好的进行教育教学实践。 　　作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 ?????通过这段时的培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主,关注学生的个体差异；学生的学习热情高涨；师生关系融洽,促进学生的全面发展,才能充分体现素质教育的根本目标。通过这次培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在以后的教学设计过程中，我将依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。可以经常利用网络资源搜集一些新成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。 ??????? 通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。以后我将凭着自己对教学的热情，不断实践、钻研、在进步、在创造。在今后的教学中，充分发挥骨干教师的作用，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。同时，我也相信共同的学习一定会造就共同的进步，祖国的教育事业一定会更加辉煌灿烂。专题六：如何构建数学应用问题的数学模型--相遇问题 -在课例《相遇问题》教学设计中，有“创设现实情境，发现提出问题”和 “自主解决问题，构建数学模型”两个教学片段。其中， “创设现实情境，发现提出问题”环节，主要经历了三个步骤：动画演示上 学情境，初步感知相遇问题——模拟表演上学情境，深入理解相遇问——在 情境中添加信息，提炼生成相遇问题。 “自主解决问题，构建数学模型”环节，主要经历了五个步骤：运用已有经 验，自主整理信息——组内交流研讨，理清数量关系——全班汇报质疑，分 析理解题意——独立列式计算，自主解决问题——回顾解题思路，抽出“数 量关系” ，建构起“相遇模型” 。 请您按每个步骤的学习导引看完四段视频和相关磨课材料后，再认真阅读第 三次教学设计中的这两个教学片段，然后任选其一完成如下作业： （1）分析本片段中是怎么帮助学生有效构建“相遇问题”数学模型的； （2）认为本片段中还有哪些需要改进的地方； （3）结合教学实际，谈谈您是怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。 帮助学生构建“应用问题”数学模型 在解决数学问题时,让学生学会建构“数学模型”,要经过一定的形成过程。?数学学习的最终目的是培养学生解决实际问题的能力，数学中的“应用问题”就是最好的体现，在学生学习过程中，往往能够知道算理算法，在应用上却出现这样那样的问题，因此，解决学生“应用问题”数学模型的建构问题就显得十分重要！例如在《常用数量关系》一课中,首先创设问题情境:一期间,老师从出发到,坐高速大巴用了小时,高速大巴每小时行90千米,你知道从到有多远吗计算路程,列式后说说这样的数量关系:()×()=()。学生解题后,让学生指出90、、分别表示什么。用一句话来概括,得出:速度×时间=路程。整个数学模型的建构过程十分顺畅,几乎没有多余的环节,学生学得十分轻松。小和小都去参加训练小每天去一次，小每天去一次月日两人同时参加了训练，几月几日他们又再次相遇？以学生熟悉的周期现象为背景，建构对最小公倍数的理解寻求问题的本质：找和的最小公倍数从而有利于数学模型意识的建立。2、在抽象概括中建模 　　　　在教学《植树问题》一课时,为发现在一条线段上两端都种的植树问题的规律, 先引导学生用手指来帮助理解,使学生看到5个手指之间有4个间隔,明确5-1=间隔数100个手指呢？你是怎样知道的？这就逼着学生跳出“手”这一具体形象，依靠表象进行抽象概括，思维无疑进了一步。引导学生通过画图等，体验段数和棵数之间的关系，最后与学生一起找出他们的共同点,抽象出“植树问题”的“数学模型”:棵数-1=