小學科学探究教学中差异性实验的运用.docVIP

小学科学探究教学中差异性实验的运用 云和县云丰小学 徐 琳 摘 要：差异性实验是指结果或呈现的现象出人意料之外的、与学生学习前概念或常识相冲突的科学实验。能激发学生学习兴趣，引发强烈的认知冲突。实践证明，在小学科学的探究教学中要充分利用差异性实验的特点和教学功能，将其融入探究教学过程中，可以激发学生学习的直接兴趣，进行概念转变教学，创设问题情境。差异性实验对增强学生内在学习动机、对创设学习情境、对促进学生知识意义建构和对培养学生科学研究能力等方面有独特的作用，在充分理解差异性实验的特点和教育功能的基础上，将其融入科学探究教学中具有现实意义。 关键词：差异性实验 探究教学 知识构建 认知 一、前言 新课程的一个突出特点就是培养学生的自主探究能力，提高学生的科学素养。小学科学是一门以实验为基础的学科，通过实验探究是进行科学学习的重要方式。在科学教学中，实验占有非常重要的地位，实验有利于培养学生学习科学的兴趣，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。根据“最近发展区”理论，学生在科学学习时，其已有的知识和经验即“当前状态”和学生目前未知但准备去探究的新知识，如物质的性质、变化、现象、科学概念、理论等“目标状态”之间产生差距，这种差距就是“科学教学认识差距”。 因此，利用学生“当前状态”和“目标状态”之间产生的差距，设计和运用能激发学生的认知冲突、