人教版化学九年级上册 2.2 氧气 教学设计.docVIP

教学内容 课题2 氧气 设 计 者 白怀龙 课时设计 1课时 设计日期 教学目标 知识与能力 1.了解氧气的物理性质； 2.初步掌握氧气的化学性质。 过程与方法 1.通过实验探讨氧气的化学性质； 2.培养学生观察、分析及语言表达能力。 情感价值观 1.通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度 2.通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质 教学重点 1.空气的组成； 2.空气组成物质的性质和用途。 教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力； 2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。 教学活动过程设计 导入新课 [提问]1．空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？ 2．空气中最重要的气体是什么？ 推进新课 [引入]氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？今天我们来学习氧气。 [板书]课题2 氧气 [展示]出示一瓶制好的氧气。 1.请同学们观察并描述其物理性质。 2.想一想：氧气有味吗？ 3.氧气溶于水吗？ [板书]一、氧气的性质 1.物理性质 在通常状况下，氧气是一种无色无味无气味的气体，其密度略大于空气，不易溶于水，有三态的变化。 [分析]改变条件 氧气 液氧 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） [设问]我们知道了氧气的物理性质，氧气又能发生哪些化学反应呢？ [演示]实验2-2 现象：能使带火星的木条复燃 [板书]2.化学性质 能使带火星的木条复燃 [提问]如何检验氧气？ [回答]把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。 [演示]实验2-3 现象：在空气中：（1）微弱的淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味 在氧气中：（1）明亮的淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味 结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 [分析]硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。 [板书]硫 + 氧气 二氧化硫 [实验]木炭在空气和氧气中的燃烧 现象：在空气中：1.发红光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊。 在氧气中：1.发白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。 [板书 ]碳 + 氧气 二氧化碳 [讨论]木炭和硫分别在空气里燃烧和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？（学生讨论，有学生陈述讨论结果） [结论]说明燃烧的剧烈程度跟氧气的含量有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。纯氧中氧气的含量比空气中高，所以木炭和硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。 [过渡]你见过铁丝燃烧吗？请大家观察下面的实验。 [演示]实验2-4 现象：在空气中：铁丝红热，不能燃烧。 在氧气中：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。 [结论]铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。 [提问]1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？ 2.火柴起什么作用？ 3.为什么待火柴燃尽时，才能将铁丝伸入氧气中？ [回答]1.防止生成的高温熔化物溅落下来使集气瓶底炸裂。2.引燃铁丝。3.以免火柴燃烧消耗氧气。 [板书]铁 + 氧气 四氧化三铁 [总结]通过带火星的木条、木炭、硫、铁丝在氧气中进行的反应，我们可以总结出氧气的那些化学性质呢？ 氧气可以支持燃烧 可燃物在氧气里燃烧比在空气中剧烈。 某些在空气里不能燃烧的物质在氧气里也能燃烧，说明氧气的性质比较活泼。 物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气发生化学反应。 可燃物燃烧的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。 [复习]1.如何检验一瓶气体是氧气？ 2.写出磷、硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。 [提问]填写课本P35的表格 [回答]1.反应条件都是点燃。 2.反应物中都有氧气。 3.都是化学反应。 4.反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。 [结论]从上面的三个反应来看都是生成一种物质。像这样由多种物质生成一种物质的反应，叫做化合反应。 [板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。[练习]课本P37 5.选择题（4） [分析]上述实验中的1.3.4三个反应还有另一个共同点:即反应物中都有氧气，把这一类反应叫氧化反应。 [板书]氧化反应：物质与氧的反应，叫做氧化反应。 [分析]在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。 [结论]氧气具有氧化性。 [分析]前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧