人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子 教学设计.docVIP

教学内容 课题1 分子和原子 设 计 者 白怀龙 课时设计 2课时 设计日期 教学目标 知识与能力 1.认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征； 2.知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒； 3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法 1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息； 2.能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流； 3.认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。 情感价值观 1.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； 2.培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 3.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 教学重点 1.认识物质的微粒性； 2.能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 教学难点 1.形成物质微粒性的观点； 2.化学反应的实质。 教学活动过程设计 第一课时 分子及其特点 导入新课 请学生根据日常生活经验思考以下问题： 1.盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？ 2.为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？ 3.湿衣服为什么经太阳晒后会变干？ 4.糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？ 推进新课 [实验3-2] 品红溶于水 [现象]品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。 [提问]为什么品红能在水中扩散？ [明确]学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。 [板书]一、分子的存在及其特点 [出示]图3-6和图3-7 [说明]这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。 [板书]1、分子是真实存在的。 2、分子的特性 [提问]我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？ [讲解]用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然很小但有一定的质量和体积。 [板书]（1）分子质量很小，体积很小。 [探究活动1] [操作]1、在试管中加入蒸镏水，再加入酚酞试液 [现象]溶液仍为无色 [操作]2、在试管中加入浓氨水，再加入酚酞试液 [现象]溶液变为红色 [操作]3、将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察12分钟。 [现象]烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。 [板书]（2）分子在做不停的运动。处于永恒的运动中，温度越高，运动的速度越快。 [解释]（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？ （2）走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？ （3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？ （4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？ [活动探究2]酒精与水混合 [操作]用100毫升的量筒分别量取100毫升水和酒精，相混合后，观察所得溶液体积是否等于200毫升？ [现象]100毫升酒精与100毫升水混合后，所得溶液体积小于200毫升。 [讨论]为什么会有这种现象？ [板书]（3）分子之间有间隔。 [解释]（1）为什么物质存在固、液、气三种状态？ （2）为什么物质都有热胀冷缩的现象？ （3）夏天自行车的气为什么不能打得太足？ （4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？ [课堂小结]本节课主要学习了构成物质的基本粒子（分子）的有关知识。知道了物质的微粒性，并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。 板书设计 课题2 分子和原子 分子及其特点 1.分子是真实存在的 2.分子的特点：（1）分子质量很小，体积很小 （2）分子在不停地做无规则的运动。温度越高，运动的速度越快。 （3）分子之间有间隔。 第二课时 分子和原子 导入新课 [复习提问]氨气、水、糖、酚酞等物质都是由什么微粒构成？ [提问]分子是不是构成物质的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么构成的呢？ [回答]分子不是最小的粒子，分子由原子构成的。 [展示]水分子、氧气分子，氢气分子的模型。 推进新课 [讲解]前面我们学过物理变化和化学变化，现在我们又