以“技能为本”开辟“产学合作教育”的新形武.docVIP

以“技能为本”开辟“产学合作教育”的新形武 　　众所周知，二十一世纪是以信息化和高科技为主题的知识经济时代，知识与经济的结合也为教育的发展提供了前所未有的良机。怎样才能培养出具有创新精神和创业能力，能适应市场经济发展所需要的实用型、技术型人才，满足各行各业的用人需求，已成为高等职业教育改革与发展的重要课题。 　　高职教育应有的特点 　　人们常说高职教育就是特色教育，因为职业教育的目的是提高人的职业能力，从而提高人的工作、生活质量，职业教育的功能是促进教育与社会的整合。职业教育的特殊性在于它直接为地方经济和社会发展培养大批合格的建设者和社会服务人才，具有明显的职业特点和行业“胎记”。我国正处在社会转型期，其结果必然引起经济结构和产业结构的变化，必然会影响到劳动力层次结构的变化，也决定了职业教育结构层次和人才规格的需求。职业教育要以市场为轴心培养人才，在就业环节上，与人才市场和劳动力市场息息相关。 　　高职教育培养人才的特点 　　高职教育就是要培养各类适应市场需求的技术型人才。所谓技术人才，主要由工程型、学术型、技术型、技能型四个大类型组成。不同类型的人才对施教的要求不一样，如果千篇一律就很难培养出适应市场需求的各类人才。据相关统计资料表明，河南高职院校毕业生有90%在省内就业，本科院校毕业生省内就业率只有60%-70%，高职院校学生的培养水平事关河南个体、私营经济转型升级的大局。随着科学技术的飞速发展，对技能型人才的要求也越来越高。 　　如何在传统的教学模式下培养学生的技能 　　过去的课堂教学模式下，老师一支粉笔，一本教材几乎构成了全部教育教学的整个过程，即使现在的教学过程当中广泛的使用了投影设备等，但是对学生根本技能的提高帮助却十分有限，主要原因有如下几方面。其一是目前高职学生的个人学习能力普遍不高、学习习惯普遍不好；其二是教师的因素，体现在教师的教学质量和效果不一样，而评价这一块具有很大的弹性。 　　加强实践环节教学是规范教学过程、提高教学质量的根本保证 　　上面我们提到，越多的理论教学整个教学活动的质量越不能得到保障。那么也只有走加强规范化的实践性教学过程这条路子。这样做起来有很多种模式，找到符合自己地域特点符合自己学校实情的校企结合、产学合作将是十分行之有效的一种方式。具体来讲大概可以有如下几种操作方法：一是搞经营性校内实训基地；二是承办技能大赛；三是与当地相关企业建立联合培养，订单式培养模式。洛阳师范学院机电系所搞的就是经营性校内实训基地的雏形。这样做有很多好处，推广开来意义重大。 　　1 有利于建设“双师”型师资 　　经营性校内实训基地为教师职业素养的提高提供了良好的条件；经营性校内实训基地为教师科研和创新提供了合适的平台。 　　2 有利于推进教学改革 　　高职校有了可以自主安排师生实习的经营性校内实训基地，教师能及时了解市场信息，及时了解新理念、新方式、新材料、新工艺、新产品，为高职校及时调整专业结构、调整课程体系、调整课程内容提供依据，使高职校的教育始终紧紧把握“实用型”人才的培养目标，突出学生的职业能力。 　　3 有利于提高学生职业素养 　　（1）提高学生的职业素养，提高学生的就业和创业能力是教育主管部门的要求，是高职校的使命。 　　（2）提高学生的职业素养，也是我国的现实需要。 　　4 有利于提高高职校的社会效益和经济效益 　　高职校的经营性校内实训基地可以更好地服务社会，比如帮企业培训员工，为下岗工人、农民工提供免费培训，为社区服务等，从而产生良好的社会效益；经营性校内实训基地一般都会有经济效益。这些社会效益和经济效益在提高学校声誉的同时，也为高职校优化现有校内实训基地和开发新的实训基地都提供了良好的条件。 　　5 有利于学校和企业真正实现“双赢” 　　目前，高职校的经营性校内实训基地主要采用学校和当地较大企业合作的方式，一般由学校提供场地、工作人员、工作费用等，企业提供技术支撑、业务、经营材料等，所得利润校企之间按合同规定的比例分成（企业一般获得较多利润）。这是一种校企合作的新模式。 　　（1）经营性校内实训基地做到利益“双赢”，是校企进一步合作的关键。 　　维系校企合作的纽带首先是利益。互惠互利，双方都有利益是校企合作持久深入的关键所在，是双方进一步合作的前提和动力。校企合作建成的经营性校内实训基地，高职校主要获得办学效益，企业主要获得经济效益。 　　（2）经营性校内实训基地加强了校企情感交流，推动校企进一步合作。 　　校企合作、产学合作教育还有一个重要的纽带就是情感。情感交流加深了校企进一步合作的热情。校企之间的合作，就是学校和企业的领导之间、员工之问的合作。由于合作，大家要共同面对困难、解决问题、分享喜悦。 　　在这样的精诚合作中加强了情感交流，这也必