《大自然的启示》习作教学设计.docVIP

人教版四年级下册语文园地三习作教学设计 ──大自然的启示 肥西县肥光小学 胡继飞 教学目标 知识与技能： 仿生学有初步的了解。 2 3、能够选好材料，按一定的顺序，有重点地进行习作。能够用学过的修改符号修改作文。 过程与方法： 生活实际，观察、讨论与价值观： 2、培养学生保护自然、保护环境的意识。 《大自然的启示》是本单元的。孩子们对于的生物不陌生，但很有孩子会留意生物有哪些特点，更极少地发现、教学中先孩子们爱看课外书的习惯，学生仿生学的相关，为接下来的教学铺垫 教学重难点分析及解决措施 能够选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。利用课件直观演示引导学生角度 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入主题，走进自然 学生回答，教师总结：大自然的启示设计意图：通过视频的播放，让学生感受大自然的神，激发学生对大自然探究的兴趣。想一想两者之间的联系。 学生想象回答，教师出示“鸟巢”设计“鸟巢沙发”、戒指“等，让学生感受大自然人类的老师。科学”。掌握学生对仿生学的了解程度。 （设计意图：图片的直观感受下，让孩子们充分发挥想象，图片中的可以让受到哪些启示。的设计既学生发挥想象力让教师及时掌握了学生对仿生学的了解的做好铺垫。依次提问： B、出示这三个问题，用这问题C、汇报展示，教师在白板上用修改符号学生修改，并 （设计意图：三个问题依次提出，学生分别回答，减少问题难度，提高学生积极性。再三个问题，请学生说一，这样，突破教学难点。）3）出示范文，对比自己所表达的内容，找出不同的地方，明白作文结构的 4）出示环境的图片主题升华。 你了什么？什么？ 设计意图引导学生发现前后蚂蚁图片得到启示的异同明确这次习作的角度选择。通过现在环境污染的，学生保护自然、保护环境的意识。），确定思路 习作角度的总结 开头：直接点题，说明你受到了什么启示？ 中间：具体叙述一至两个事例 （或发现、观察到的现象） 结尾：谈谈你受到的启示。 ★写作角度二——发明创造上的启示 首先说出你观察到了什么，要把观察、发现的过程写具体； 然后写出你受到什么启发，准备发明什么； 再写出你发明东西的样子、作用，能够为人们的生活带来哪些方便； 最后说说你为了实现你的发明，准备做一些怎样的努力。 2、明确自己的习作主题。 我的文章准备命名为？ 五、 教学反思： 习作课内容是大自然的启示。因为前面几篇课文的学习，因此教学也不是太困难但说却又不容易这个虽然大自然是人类的老师编排的，但很多课文对这次习作并没有的指导作用。因此设计本时，我学生的实际情况，设计了以下几个环节：自然“书写片段，培养信心”、“明确角度，确定思路”环节。 课题时，我选择了一段大自然中各种生物活动的，随着画面的和的渲染，孩子们很快便被拉的大自然。情动词发“请你用一个词语形容你看到的大自然？”时孩子们争先恐后地，地孩子们接下来学习的欲望。，为孩子们对仿生学的了解，我特地了一道连线当学生上来白板连线时，出乎我的是学生纷纷举起小手，连平常不爱上课回答问题的内向孩子也跃跃欲试。看着的，我深深地感受到课堂归还学生喜悦。大多数学生带动下，学生的参与度越来越高。 突破，在“”这环节，我采用问题回答，再围绕主体问题口语表达片段。后趁热打铁，又动笔写出这个片段，片段时，我利用白板的优势在用修改符号批改、讲评，趁势 最后将学生完成的片段与完整的作品对比，体会作文结构的特点。同时两张图片，发现本次习作的两个角度，习作。思路确定也水到渠成 在教学中，利用电子白板的交互功能，学生也可以参与到教学之中，激发了孩子们学习新知的。等资源的让课堂变得更加活泼，学生学习的积极兴更易调动。很多变得直观、也更容易由浅入深地循序渐进进行。电子的使用在课堂教学中辅助课堂教学！教学目标的达成更！ 4