幼儿教师和保育员概要.ppt

教育工作永远充满着未知因素，永远需要教育者进行研究。 * * 技能方面： 谈话的策略： ①观察发现幼儿感兴趣的话题 ②将幼儿引入交谈主题中，适时提问，保持幼儿谈话兴趣 ③幼儿发言时，教师应倾听，表现出耐心和热情。 教师的语言技能： ①符合幼儿接受水平。如：说话态度~~~；语气~~~；表述~~~；走到幼儿身边~~~~的声调说话 ②语言生动形象，~~~~，伴有~~~和~~~~ ③用积极的语言谈话，告诉幼儿~~~~~，而不是指出他~~~~~。 （2）非言语的沟通 探究： Q1：为什么强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？ 因为对幼儿来说动作比语言更容易理解，而且幼儿需要教师的身体接触。 静静的课堂上，一只调皮的小蜜蜂引起了一阵骚动。待它飞走后我摇摇铃鼓示意小朋友安静，但孩子们似乎没有停止讲话的意思声音很吵，我下意识地将一只手盖在耳朵上，简单的动作很快引起了孩子们的注意：“别吵了，把老师的耳朵都吵疼了。”我—听，立刻伸出一只手放在嘴边，冲他们眨眨眼。神啦，教室里—下子静悄悄的：我又拍拍腿，小朋友个个坐得端端正正，我伸出大拇指表扬他们，在欢乐的气氛中教学顺利完成。 通过这件事，我发现体态语言比起单调、严厉的语言要求更有效，更能引起幼儿注意，并且易懂，幼儿能够愉快接受，同时保护了幼儿的自尊心。比如上课有人不专心，我会走