小学语文地震中的父与子教学设计.docVIP

17. 地震中的父与子 （第二课时） 教材分析 　 《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 二、教学目标　　 （一）有感情地朗读课文。　　 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。　　 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、教学重点、难点　　　（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。　　　（二）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。 四、教学方法： 朗读感悟法 想象感悟法 情境教学法五、课时安排2课时（第二课时）六、教学准备 教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的视频与音乐）七、教学过程 第二课时 一．视频导入，激发情感。 1.同学们，首先给大家看一段从电影中截取的片段。（播放地震发生时的电影场面）录像 （1994年1月17日在洛杉矶发生里氏6.6级地震，发生地震时大多数还没有来得及反应，灾难就降临了。在不到四分钟的时间里，大约有30万人受到不同程度的伤害。震中30公里范围内高速公路、高层建筑毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断，火灾四起，直接和间接的造成财产损失300多亿美元。） 看完了，听完了，同学们有什么感受？ 同学们，地震太可怕了，地震是我们无法抗拒的灾难，尤其是在我们国家经历了“5.12”汶川大地震之后，再看这些画面更是让人触目惊心。地震无情，人间有爱。《地震中的父与子》讲述的就是发生在可怕的地震中的一个感人的故事。今天我们就继续走进这个故事（板书课题），通过课题我们知道课文的主人公是谁啊？（板书：父亲 儿子） 二．互助学习，疏通文意，朗读感悟。 1.现在，就让我们一起继续走进这对父与子。 2.请同学们把书翻开，自由地朗读课文，注意寻找两个问题的答案。 （1）这篇课文在写法上有一个特点，注意看第1和第12自然段，看看有什么发现？ （2）看看课文中是怎么评价这一对父子的？（注意读准字音，读通句子。） 3.抓住数字复述课文：（回答第一个问题。）师：是啊。除了这两个自然段之外，还有一些数字，快速地浏览课文，找一找。（生浏览课文并圈画）谁找到了？ 4.师：我们来看，这是出现在课文中的一串长长的数字，想想每个数字在课文中代表的不同意思，试着用上这些数字连起来说说课文讲了一个怎样的故事？ 5.体会父亲的了不起：（回答第二个问题）师：这是一对了不起的父与子（板书：了不起）。首先，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1—12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧（师生交流） 6.（生读）父亲在挖掘的时候，有一些人劝阻他，父亲是怎样说的？（生汇报）（1）大屏幕出示三句语言描写： 这三句话一样吗？想一想，父亲在说这些话的时候，他的心里都想了些什么？现在读父亲的话，我们来再现一下当时的情景：（教师引语激起学生内心的情感，师生再现当时情景：比如父亲挖掘时，有些人说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地望着这些好心人，问道：学生读：“谁愿意帮助我?”） 师小结：回想一下我们刚才看过的录像，在这样一场大地震中，父亲依然坚持地在挖掘，就是因为他曾经对儿子说过这样一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起。”（别人看到此情此景，都失望的走了，只有这位父亲坚信儿子在等着自己，多么了不起的父亲呀！） （2）师：还有哪些地方看出他是位了不起的父亲？（他挖了八小时，……）这段文字当中的哪个字、哪个词、哪句话打动了你，谁来说一说哪里令你感动？（这段文字作者描写的形神兼备，不正是一首感人的小诗吗？生有感情的读小诗） 7.为什么父亲心中只有一个念头？（他常对儿子说一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”）（板书：爱） 师小结：这位父亲之所以了不起是因为他坚信儿子在等着自己，再苦再累也不放弃，那么这位儿子呢，同学们前面说儿子也是了不起的，那么快速浏览课文找