h54《用化學方法探究生活中的问题》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1实验教学设计课题：用化学方法探究生活中的问题【设计理念】时间进入每年的二、三月份，同学们埋头于初中化学最难的一章酸碱盐的学习。纠结于各种物质的相互关系，离子的鉴别和检验。不少同学已失去了最初学习化学的兴趣和热情，甚至是自信。如何重拾同学们的热情和自信？如何从身边最熟悉的物质入手，让学生在熟悉的地方发现“风景”？如何为学生打开一扇探索之门，使他们认识化学与我们的日常生活紧密相连，从而觉得学习化学并不完全是用来解题的，还能帮助自己解决生活中的问题？如何激发学生的主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，从而获得化学知识和技能提升？这节课就是在这一背景下诞生的。这节课究竟应该探究生活中的哪些内容一度让我把握不定，内容简单了学生已失去了探究的兴趣，内容复杂了难以在课堂上实施。我通过反复思考与比较最后确定探究以下内容：1.市场上出售的纯净水和矿泉水的区别？如何检验？2.通过自来水中氯离子的检验引出纯净水中是否有氯离子？3.污水经去渣、除臭后含碳酸钠和氯化钠，如何检验是否有氯离子？4.“暖宝宝”的成份的探究。内容由浅入深，学生觉得既熟悉又陌生，有探究的兴趣，便于学生从感性认识向理性认识升华。【学情分析】 对于接触了半年多化学的初三学生来说，已经掌握了一些最基本的实验操作，了解一般实验的探究方法。也刚刚掌握