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基于信息技术环境下的颠倒课堂的研究 　　摘要：颠倒课堂是综合利用计算机数字化教学融合于课堂教学的一种教学模式，当前基于信息技术环境下的颠倒课堂给传统的教学过程带来了变革，对传统教学过程的整体重构与设计有着重要的意义，该文从“颠倒的课堂”的含义、信息技术环境下的颠倒课堂的优越性及在信息技术环境下如何实践颠倒课堂等方面展开研究，以探讨基于信息技术环境下的颠倒课堂的应用价值。 　　关键词：信息技术环境；颠倒课堂；教学实施 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）30-6938-03 　　2011年萨尔曼·可罕和他的可罕学院突然红遍全球，原因是他的教学视频受到无数人的喜爱。随着可汗学院等微视频课堂的兴起，“颠倒课堂（the Flipped Classroom）”已成为国内外教育信息化的热门词汇，这种“晚上回家看教学视频，第二天回到教室做作业”的教学模式与传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反。目前在国内已有很多学校开始实践颠倒课堂教学模式，正成为现在最热的教育改革和教育创新话题之一。颠倒课堂的有效实施离不开信息技术的支持，就当前来说，基于信息技术环境下的颠倒课堂对传统课堂的教学过程的整体重构与设计有着重要的意义。有一个名为《孩子们的桥》的教学短片演示了国外如何用现代科技的手法教孩子们建造一个属于自己的桥？看了以后，深受触动，新的教学方式带来的不仅仅是惊奇和感叹！还有更多的思考。随着信息化时代的来临，我们的教育再也不能局限于传统的教学模式，信息化的应用、教学方式及教学理念的改变都已成为必然，基于信息技术环境下的颠倒课堂就是一种值得探索和实践的有效方式。颠倒课堂的教学设计不仅是教学形式、教学手段上的改变，更是教育理念、价值趋向、思维模式等的一次的革命。 　　1 信息技术环境下的颠倒课堂的含义及优势 　　1.1 含义 　　颠倒课堂又可称为颠倒教室、颠倒教学、翻转课堂、颠倒学习等。通常的解释是：颠倒课堂是指学生享有更多的学习自由，可以在课堂外选择自己合适的方式学习知识，而在课堂上主要是同学之间、同学和老师之间通过沟通和交流来进行知识的内化、巩固和提高。现在颠倒课堂的定义并不能准确给出，因为它还在快速发展和完善中，但它的优势已经被认同，越来越多的学校和教师开始进行颠倒课堂的实践，这将给传统教学带来颠覆性的变革。 　　“传统课堂是先教后学，颠倒的课堂是先学后教。”虽然先学后教并不是一种新的说法，但颠倒课堂的提出赋予了它新的内涵，而且随着技术的成熟与普及，特别是互联网的广泛应用和在线视频的流行，颠倒课堂正在快速探索和发展中。先学不仅仅是传统意义上的预习，后教也不仅仅是知识讲解的过程，必须要做到课外真正深入、有效地学习，课内生生、师生能真正在相互碰撞间引向更深层次。这些都离不开信息技术的支持，只有基于信息技术环境下的颠倒课堂才能真正体现其精髓。先学是指教师将教学内容做成视频、课件等放在专题学习网站上，学生提前观看视频、课件，先自学知识，完成知识学习的阶段；而后教是指课堂上教师指导学生巩固自学的知识，进一步吸收、消化和提高，进而运用知识，从而实现学习共享、个性化和高效率。 　　1.2 优势 　　1）充分发挥学生的主体作用，开展个性化教学。 　　每个学生的基础、需求、进度和学习风格都各不相同，对于教师来说，往往只能照顾中间程度的学生，难以兼顾那些学得快和学得慢的学生，特别是学习有困难的学生在课堂上总是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。而通过颠倒课堂教学模式，学生们可以暂停、倒放、快放、重放讲座视频，反复学习，直到听懂为止；课堂上学生主要是提出问题和知识运用，教师用来集中讲授的时间被释放出来，可以辅导每一位有需求的学生。 　　2）增加课堂教学互动，提高课堂效率。 　　颠倒课堂改变了教师与学生相处的时间和方式，教学过程是师生共同开发、探讨和丰富的。颠倒后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相似问题的学生集中在一起讲解、演示，在互动中，学生可以充分发挥自己的个性和创造能力，同时，学生间的互动、合作也得到了发展，在教师与某部分同学交流时，其他学生发展自己的合作小组，互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。这样也形成了一种学习文化，学生不再把学习当作完成任务，而是将学习看成是自我需求且有意义的活动。 　　3）让教师更了解学生，开展分层教学。 　　颠倒课堂可以让教师有更多的时间与学生在一起，更充分地了解学生，更清楚地知道谁学习有困难，谁能迅速地掌握学习内容，从而准确获得学生需要帮助的点在哪里，了解和清楚学生潜在的问题，如果进一步的话，还能通过交流了解学生更深层次的学生与生活。教师可以依据学生的不同，真正开展分层教学。学生也可以按自己的速度来学习，学习速