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小学班级自主教育管理研究 　　摘 要 小学班级实行自主教育管理，能够调动小学生的积极性和主动性，是小学教育管理的内在要求，也是素质教育的重要体现。本文从学校、班主任、学生三个层面对小学班级自主教育管理策略进行了探讨。 　　关键词 自主教育管理 主动性 班主任 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 引言 　　在小学班级教育管理中，长期存在着班主任一手包办、育人等于“管人”等不合理的现象。这样的管理仅把小学生当作被管理对象，不考虑其特性，忽视了小学生自主教育管理能力的培养。随着小学教育改革的发展，班级管理观念由以“班主任为中心”的“保姆型管理”转变为以“学生为中心”的“自主教育管理”。所谓自主教育管理就是学生在教师的激励与指导下，自己处理日常生活与学习的管理模式。班级自主教育管理的本质就是老师对班级基层组织（包括学生个人）充分授权、放权，引导学生科学客观地认识自我、发展自我，协调成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式，准确地说是一种教育管理思想、一种教育管理理念。 　　1 自主教育管理的策略 　　小学班级自主教育管理涉及三个对象：学校、班主任、学生，下面就从这三个层面探讨实施自主教育管理的策略。 　　1.1 学校层面 　　学校要树立正确的人才观、教育观，提高服务意识，加强班主任的培训管理，营造良好的“以人为