六年级数学下册 认识比例图像教案 苏教版.docVIP

认识正比例图像 课题 认识正比例图像 课型 新授课 教学目标分层 水平1：让学生通过经历描点的过程，初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，初步理解图像上的点所表示的实际意义，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。 水平2：让学生初步认识正比例图像的过程中，进一步培养观察能力和解决实际问题的能力，初步感受数形结合的思想。 水平3：让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 重点难点 重点：使学生了解图像的制作过程，初步了解正比例图像的特点。 难点：利用正比例图像根据其中一个量的值估计另一个量的值，初步体会正比例图像的应用价值。 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作，说说解题思路。 教学准备 1.义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P63～P64页的例2及相应的“练一练”。完成练习十三第4～5题。 2.光盘 板书设计 认识成正比例的量 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 一、复习 二、教学例2 什么是正比例，它的两个量有什么特点？ 1．出示例1表中的数据，同时出示标有纵轴、横轴及相关信息的方格图。 谈话：我们昨天认识了成正比例的量，其实例1表中的数据，我们还可以在方格图中绘制成一定的图像来表示。 2．描点。 （1）示范描点。 在方格图上，我们用横轴表示汽车行驶的时间,用纵轴表示行驶的路程。那么汽车1小时行驶80千米可以用方格中的一个点来表示。先在横轴上找到表示1小时的点，从这点起作纵轴的平行线，再在纵轴上找到表示80千米的点，从这点起作横轴的平行线，两线相交的点就表示“1小时行驶80千米”，（教师示范描出点）我们把它称为点。（板书：） 想一想，图中的点表示什么？ （2）学生描点。 要求学生照样子描出表示其它各组数据的点，指名板演，其余学生观察正确与否。 （3）明确意义。 （教师在学生描点后一点为） 说明特点。 1小时行驶的路程。 照样子描点。 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 提问：谁能说说这儿的点表示什么？你能再说出其他各点分别表示什么吗？ 3．画出图像。 谈话：观察一下这些点所描的点的排布规律，图中所描的点在一条直线上吗？ 明确：我们发现图中所描的点都在同一条直线上。 谈话：当汽车还没有启动的时候，也就是汽车的行车时间为0的时候，汽车行驶的路程是多少？那么图中哪个点可以表示这种状况？ 现在我们就可以用一条直线把所描的点连起来。（边讲述边作图）这条经过点、的直线就是正比例的图像。（板书课题）大家看，直线上的每一个点，既能反映出行车的时间，又能反映出行驶的路程，说明它能反映出时间和路程是两个相关联的量，而且每一个点所反映的路程和时间的比又都是一个定值，所以我们说它是正比例图像。 4．利用图像进行判断。 出示问题，根据图像判断，这辆汽车2.5小时行驶多少千米？ 行驶440千米需要多少小时？ 让学生独立思考后同桌讨论结果。教师根据学生回答作指导： 2小时行160千米 在的 用0表示 预设一：2.5×80＝200（千米） 预设二：440÷80＝5.5（小时） 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 三、巩固练习 根据图像判断这辆汽车2.5小时行驶多少千米时，我们可以先在横轴上找到表示2.5小时的点，并从这点起作纵轴的平行线，从而得到与已知直线的交点；再从交点起作横轴的平行线，从而得到与纵轴的交点，最后依据与纵轴的交点进行估计。 5．小结：通过刚才在方格图中描点，我们画出了正比例的图像，它是一条经过点和的直线。直线上的每个点都表示一定的意义，而且我们可以利用图像解决实际问题。 1．完成“练一练”。 （1）让学生独立完成。 （2）指名回答第（1）题。 （3）展示两名学生画的图像，共同评议。 提问：你们画出的表示打字时间和打字个数关系的图像有什么特点？ （4）指名回答第（3）题。 追问：你是怎样判断打750个字用多少分钟的？ （5）估计7分钟、10.5分钟打多少个字？打450个字、625个字各用几分钟？ 讲给同桌听。 口答 在一条直线上 说说想法 想一想，算一算 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 四、小结 2．完成练习十三第4题。 学生独立完成。回答问题（1）后说明：即可以根据图像的