六年级英语教学设计Uit3 Healthy eating..docVIP

Module3 Unit3 Healthy eating. 教学目标 能听、说、读、写单词healthy,eating；学习词组a little, some,plenty of 和a lot of修饰不可数名词。能用句型How much … do we need every day? We need a little/some/plenty of /a lot of…every day.询问我们每天需要的健康食物。 通过参与认识食物金字塔的活动，感知哪些食物是健康的，并了解我们人类每天需要的营养；并通过写自己每天的饮食，从而认识到自己的饮食是否健康。 了解健康的食物，从而关注健康，学会有平衡健康的饮食。 教学重点与难点 重点：真正理解healthy的含义；学习词组a little, some,plenty of 和a lot of修饰不可数名词；并用句型How much … do we need every day? We need a little/some/plenty of /a lot of…every day.询问我们每天需要的健康食物。 难点：词组a little, some,plenty of 和a lot of了解与正确运用。 句型How much + 不可数名词的正确运用。 学情分析 学生在之前的英语学习中已经掌握了大量的食物的词汇，但学生对健康饮食的概念比较模糊，所以本节课要着重情感态度价值观的教育，让学生对健康饮食有较为深刻的认识。另外，学生以前零碎地接触过little、some、a lot of，但对本科要学的这四个词并没有系统的学习，所以对其用法比较生疏。对于how much的句型并不陌生，但要注意其在本课的用法。六年级的学生正处在知识、能力、情感价值观的过渡期，他们已经掌握一定量的英语词汇和句型，同时具备了用英语简单交流的能力，喜欢表达自己的意见并彰显个性。因此，教师要有意识的引导学生主动参与，积极思考，真正做到学以致用。 教学方法与手段 由学生最熟悉、最常见的食物谈起，通过创设关于健康饮食的情境，帮助学生了解健康的概念与重要性；运用多媒体等多种教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；另外，我设计了同学间互相交流的活动，学生能够学以致用，而且培养了他们乐于交流和合作的能力。 使用教材的构想 六年级学生已具备基本的听说认读的能力，但知识点较零散，所以在教学中要将与之关联的知识进行整合，我在讲到how much时，与how many比较区分，便于学生理解。还有四个修饰的词放一块，通过对比了解各个的用法。 教学过程 Ⅰ.Pre-task presentation. 1.Greetings. Ⅱ.While-task procedures. Lead in. T: What did you have for breakfast? Ss: I had….（show some food）….Today we talk something about food. T: What do you like to eat/drink?( Show a picture of different food.)(第四张幻灯片) Ss: I like to eat/drink…. T: Are they healthy food? Teacher the new word healthy. Then ss say some healthy food（ vegetables，fruit，noodles,rice，milk , yogurt，fish，bread，eggs，meat）and finish the chant. (第五张幻灯片) (设计意图：由学生熟悉的食物引入，学生对健康饮食的概念有了初步的认识。学生更好地掌握healthy该词的音、形、义。) Free talk . T: What kind of food do we need every day? Ss say something. T: Look at the food pyramid. It shows us how much of each kind of food we need every day. Then look at the food on the pyramid. Teach the new word fat, salt, yogurt. Ss read three times. (设计意图：通过展示食物金字塔，学生对我们所需食物的量一目了然，特别新颖，极大地激发了学生的兴趣，在老师的问题引导下，学生初步了解了本课的重点句型。) Text teaching. (1).Let ss say some