为什么技校生没有明确学习目标.docVIP

关于技校生的学习目标的调查报告 内容提要 　　为了解目前技校学生学习效率现状，研究技校学生学习效率的特点，为教学改革提供依据，我校在20级和20级学生中采取了问卷、座谈会、个别访谈等形式进行了调查分析，在取得大量数据基础上进行了分析研究。学习兴趣、努力程度、基础知识、学习方法是影响学习效率的主要主观因素；学习内容与考试的难度、老师对学生的态度、老师的教学方法、学习环境等是影响学生学习效率的主要客观因素，在此基础上，我们针对技校学生学习的特点，如何提高学习效率进行了深入思考，提出了自己的想法。 　　关键词： 　　技校学生、职业教育、学习效率、调查分析 　　一、 研究技校学生学习效率的重要意义 　　学习效率，顾名思义是指学习者在单位学习时间内取得的学习效果。它是学习效果与学习时间的比值。 　　技校学生的学习总目标是完成在校学习，取得上岗就业的资格，并具备就业后持续发展的能力。总目标中的专业知识、操作技能、知识面的广度、难度都取决于社会职业岗位的要求，社会发展的要求，技校学生学习的总目标是学生和学校都无法改变的。进入技校学习的学生就目前现状大部分是学习准备不足的学生，他们在技校学习的时间一般也只有三年，因此，准确把握技校学生的学习特点，帮助学生提高学习效率，让学生在有限的时间内，尽可能多、尽可能好的完成学习任务，充满自信地走上社会，服务于社会，是技校教学改革的重要任务。 　　二、技校学生学习效率因素调查 　　为了了解目前技校学生学习效率现状，探索技校学生学习效率的特点，为教学改革提供依据，我校在20级和20级学生中采取了问卷、座谈会、个别访谈等形式进行了调查。 　　1、 学生学习动机 　　教育心理学认为：学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素。调查结果是： 你到职业学校的学习目标是（只选1项）? 有效样本：68 表1?????? 选项内容 百分比 先就业再找机会上学 26．47% 拿文凭、就业挣钱，不再上学 25．00% 就业、努力成为高级技工或技师 16．18% 考高职或成人高校 14．71% 其他 10．29% 考普通高校 7．35% 到职业学校后，你愿意学习主要是因为：有效样本：68?????? 表2 选项内容 百分比 将来成为对社会有用的人 91．3% 提高自己的能力 89．8% 为了找个理想的工作 88．0% 为了自己长远发展打基础 86．5% 获得知识充实自己 86．5% 享受学习活动的乐趣 76．0% 为自己挣口气免得别人瞧不起 69% 为报答父母的养育之恩 55% 为了离开家庭独立生活 47% 为了在同学中获得赞许 28．9% 为使老师满意 27．9% 为了打发时间 23．5% 　　从以上调查结果看出：有67.65%的学生希望能在职业学校学习到一门技能，毕业后能上岗工作；有22%的学生有继续深造的愿望，但是不能忽视的有10%的学生学习目的并不清楚，或说和职业学校学习的总目标并不太一致。从学生主观愿望愿意学习这个角度，有90%左右的学生表示是要提高自己的能力、为了找个理想的工作、将来成为对社会有用的人。这和67.5%的学生希望学一门技能就业工作，22%的学生希望能继续学习深造的学生总数的和基本吻合。虽然技校学生大部分是因为没有进入高中学习才被动进入技校学习，但学生对自己进入技校学习基本上是认可的，他们的理想是现实的，正确的，从中看出大部分学生是自信的，和我们中等职业学校学习的总目标基本是一致的。 　　从愿意学习的理由分析，学生的学习理由并不是单一的，因为是多选，从中看出学生愿意学习的多种学习动机。有76%的学生的学习动力有来自认知内驱力的因素，也就是学习本身的需要，他们希望在学习中得到快乐。这个数字说明，不管是学习成绩好还是学习成绩差，不管是非常努力还是不太努力，大多数学生还是喜欢学习，喜欢学校的生活，能从学习中得到乐趣、并希望得到这种乐趣。从这点提示我们教师，并非在我们眼里差学生就一定是厌恶学习、不喜欢学习的。还有69%的学生学习的一个外部动机是要挣口气，不要让人看不起，说明学生从内心里愿意做得好些，有自尊心和上进心，他们希望成功，被人尊重。 　　从学生对自己学习目标的认识看，学生总的主观愿望是正面的、积极的，是和技校培养目标基本相一致的，这个结果给我们教师在教学中调动学生积极性，提高学生学习效率建立了信心和基础。 　　2、 学生学习行为现状 　　学习行为是影响学习效率的重要因素，因此，对学生的学习习惯、学习方法等项做了调查。（调查问卷为自行设计，参与调查的为我校20级学生234人）。 　　1） 学习习惯 　　没有学习计划的占22.3%、偶尔有学习计划的55.4%，表明大部分学生对自己的学习安排比较随意，缺少对学习活动的自控。上课