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二年级专题： 《丑小鸭》教学设计 殷淑莲 教学目标： 　　知识与能力：会认14个生字，会写12个字。 　　过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。 　　情感态度与价值观：鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。 教学重点：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。” 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件，识字卡片。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、课前导入 　　　1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？ 　　　2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？ 　　　3、播放课件教师讲述故事。 　　　4、让学生说一说听后的感受。 　　　5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。 　　　6、板书课题。 　　二、初读课文，学习生字 　　　1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？ 　　　2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？ 　　　3、学生自学课文，分组交流识字。 　　　4、检测生字。 　　　　（1）教师点击课件，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。 　　　　（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 　　　　（3）让学生利用识字卡片，相互检测。 　　　5、检测词语。（点击课件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。） 　　　6、指导写字。 　　　　（1）让学生观察课件中的生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？ 　　　　（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。 　　三、再读课文，读得正确 　　　　分自然段，指名学生读课文。注意及时的评价。 　　四、理解1、2自然段 　　　1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世。），让学生说说，看到了什么？ 　　　2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。 　　　3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？ 　　　4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。 　　　5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 　　五、课后延伸，设置悬念 　　　　这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。 二年级语文专题： 《丑小鸭》说课稿 1、说教材。 《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭“出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。文中的字词也极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点，强调由学生自主阅读，自主感悟。老师要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。 2、说学情。 　　学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。在阅读方面，学生进入“读课文了解内容“单元，已经学习了多篇课文，阅读能力进一步提高，初步学会了抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，也初步养成了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。 3、说教学目标。 　　根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，在生字教学时，教师要结合阅读教学的设计合理分布好生字的学习，可以根据课文的需要将生字安排在不同的片段学习时进行学习。其次，教师要充分调动学生自主识字的积极性，充分发挥学生自主识字的能力。在保证学生自主识字的同时，老师也要重视自己在这个教学过程中的主导地位，对不同的字有不同的教学侧重点。课文要求识记的10个生字都是常用字，识记难度不大。对不容易读准的“趴、冷、影“三个字，要重点指导读准字音，尤其是“冷、影“的后鼻音；对“瘦、卧“这两个字