《归园田居(其一)》优秀公开课简析.ppt

你觉得我们可以从本诗作者陶渊明的身上得到怎样的生活启示吗？ 我觉得，陶渊明用他的亲身经历告诉我们，一个人一定要选择一种不违背本心的，能更好地实现自己人生价值的健康、快乐的生活方式。不管你居高位还是处低位，都要活得真实，能让自己的心灵找到一块净土， 实现自己人生的价值！ 作业： “舍”与“得” 陶渊明决定放弃仕途，而选择了归隐，我们不能单纯地评价他的行为是否正确，但是我们应该明白，正是有了他的这个选择，才为中国诗歌的发展画出了漂亮的一笔……。 “舍”与“得”充满我们的一生，我们总是在不断舍去，又不断得到。一位作家说过，人生就是一舍一得的过程，人的分别也在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 凤霞中学 成丽华 田园诗人 隐逸诗人 五柳先生 靖节先生 被后人尊称为我国田园诗的始祖。其中《归园田居》五首是其田园诗的代表作。 又名：潜 字：元亮 自号：五柳先生 世称：靖节先生 东晋最杰出的田园诗人 山水田园诗发展脉络 晋 陶渊明田园诗 南朝·宋 谢灵运 山水诗 唐 王维 孟浩然 山水田园诗 教学目标： 1.知识与能力： 学会用诗眼来解读诗歌内容；掌握田园诗的鉴赏方法并尽量当堂背诵。 2.情感与态度： 体会田园风光；培养热爱大自然、热爱生活的情趣。 一、全班齐读，初步感知课文，领会大意。 羁鸟 荫后檐 暧暧 墟里烟 jī fèi fán diān 狗吠 桑颠 樊笼 xū ài yìn 二、欣赏诗歌朗读，注意难读的字词和朗读的节奏。 三、整体把握诗歌内容 在“归园田居”这个标题中，你认为哪个字最重要呢？ 归 1.从何而归？ 2.为何而归？ 3.归向何处？ 4.归去如何？ 自由诵读，并思考下面问题。 四、 1、从何而归？ 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场是怎样的态度？ 官场 对官场生活的厌恶。 （“尘网”、“樊笼”） 追问：尘网、樊笼比喻什么？ 官场生活 2、为何而归？ 1）性本爱丘山（本性） 2）守拙归园田 既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句） “误落尘网中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失误。由于官场的黑暗，不自由，无法实现抱负，作者只能归隐田园来独善其身，保持自己本善的心。 3、归向何处？ 田园 思考：诗人笔下的田园生活是怎样的呢？请找出诗歌中的意象。 方宅十余亩，草屋八九间 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 暧暧远人村，依依墟里烟 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 诗人笔下的田园景物有何特点呢？描写角度有变化吗？描绘成一幅怎样的图画？运用了怎样的表现手法呢? 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 近景 远景 静 动 有声衬无声 (视听结合) 一切景语皆情语（情景交融） 白描 动静结合 远近结合 描绘了一幅有动有静，有声有色，宁静、闲适、恬淡的田园生活图画。 4、归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 ） 思考：从中可见作者的人生追求和精神追求是怎样的？? ?厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。? 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 久在樊笼里， 复得返自然。 官场生活 ①田园生活 思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这两句诗呢？ （词语含义、特点、情感） 1、“羁鸟”是笼中的鸟； “池鱼”是池塘中的鱼。 2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗喻作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。 3、说明作者身在官场，而心系田园的心情以及对自由的向往。 归 恋 厌 弃 田园： 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 官场： 尘网 闲适、幽美 归 园 田 居 恋 归 黑暗 总结：樊笼 爱丘山 自然 无尘杂 有余闲 每组请一位同学上来看卡片上的诗句，比划者可以用肢体语言和口述语言表达的形式向组员传达信息，但是不得说出诗中带有的字。每组有两次机会，其他组员请别提醒。 同组的同学抢答，看谁答得又快又对！评出最佳合作组。 以“舍”与“得”为话题，自选角度，自拟题目，写一段300字左右的感悟。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * *