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浅析“微博时代”下大学生思想政治教育 　　摘 要 微博作为时下大学生信息交流和人际交往的新平台，给我们思想政治教育工作提供了新的机遇，拓展了思想政治教育手段。但微博这把双刃剑也给思想政治教育载体、教育方式、教育主客体道德素质和教育者地位带来了新的挑战。 　　关键词 微博 大学生 思想政治教育 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长了5873万，网民中的微博用户比例达到54.7%。手机微博用户规模2.02亿，占所有微博用户的65.6%，接近总体人数三分之二。①微博作为时下新兴媒体，受到网民中占绝对数量的青年大学生群体的追捧，这就为微博成为大学生思想政治教育新阵地提供了可能。但微博内容的良莠不齐，也对大学生的思想政治教育工作提出新的挑战。因此，充分利用“微博”这个新媒介，加强和改进大学生思想政治教育工作，是高校思想政治教育工作面临的新课题。 　　1 “微博”特征及其对大学生思想政治教育工作的挑战 　　微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。②与传统的博客等相比，微博有着自身的特点。 　　1.1 “微博”特征 　　（1）低门槛性。包括注册的低门槛性和使用的低门槛性。注册的低门槛性，只要填写一些基本信息，任何人都可以注册微博帐号，其填写信息的真实性无法逐一验证。使用的低门槛性，借助电脑、手机、平板等无线移动网络通信终端，采用Twitter、新浪、腾讯、网易等多种软件登录方式，可供人们随时、随地发布动态信息，并可附上文字、图片、音频、视频、超链接等，对自己的观点进行佐证。 　　（2）传播的即时性。微博打通了固定互联网与移动互联网之间的限制，实现了电脑端与手机终端的融合。只要有网络覆盖，可以在任何时间条件和地理位置即时发布信息，使内容的传播比其他媒体更便捷、迅速。 　　（3）互动性。在微博上，信息传递聚合了一对多、多对一、多对多等多种形式。信息获取具有很强的自主性、选择性，用户可以根据自己的兴趣偏好，依据对方发布内容的类别与质量，来阅读其发布内容，并选择是否“关注”某用户，对自己感兴趣的内容参与讨论，给作者评论、留言、转发、私信等途径进行互动交流。 　　（4）开放性。开放性包括注册开放、发布内容开放、平台开放。用户开放性注册不受限制，只要注册微博帐号后，就可以不受时间和空间的限制，登录网络客户端随时随地更新微博。你发的任何一条微博都可被任何人看到（私密微博除外），相应地你也可以看其他人的微博内容。如果微博平台支持API，就可实现使用不同平台的客户端软件更新微博，实现信息共享。 　　科学技术是一把双刃剑，它在给人类带来巨大益处的同时，也带来负面影响。“微博”作为新媒体，其自身特性给大学生思想政治教育工作带来新的挑战。 　　1.2 微博对传统思想政治教育载体的挑战 　　思想政治教育工作必须借助于一定的载体。当前，高校思想政治教育主要以政治理论课教学为主，大多数教学内容过于理论化，比较抽象和枯燥。虽然高校思想政治理论课也一直进行改革和创新，但难以满足随着社会发展而日益出现的新情况。目前高校思想政治教育多数无法适应大学生对内容更新和传播方式的要求，与中央的相关要求相去甚远，“主动占领网络思想政治教育新阵地，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间”，“密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。”③是中共中央、国务院面对新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育提出的新要求。 　　1.3 微博对传统思想政治教育方式的挑战 　　传统思想政治教育比较偏重于理论灌输，随着社会信息化程度的不断提高，网络已经成为大学生日常学习、工作和生活中一个不可或缺的重要工具。微博基于140个字的限制，使发布的信息言简意赅、短小精悍，方便用户浏览，迎合了当代一些人碎片化的思维和交流方式及快节奏生活方式。微博信息的传递呈现出的不连贯性和碎片化的特点，对正确、全面把握信息提出新的挑战。 　　1.4 微博对思想政治教育者与受教育者道德素质的挑战 　　“电脑本身是一种工具，不具有社会属性，更不具有道德属性。”④虽然微博包含着丰富的信息资源，给人们带来了新型视、听体验，但其内容良莠不齐，消息真假难辨，实用主义、拜金主义、享乐主义蔓延，而大学生正处于成长阶段，存在猎奇、逆反心理，思想尚未完全定型，情绪易波动，极易在微博中不良信息的诱惑下发生认知偏差，为别有用心之人甚或不法分子加以误导利用，出现