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创新性实验教学法在声音的特性教学中的运用摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点。本文在查阅中外落实创新教育相关资料的基础上得出在物理课程中运用创新性实验教学对落实创新教育的必要性，就中学物理实验教学中如何实施创新性的实验教学谈几点个人看法，并以初中物理声音的特性课程为例，找出该课中传统式实验教学的不足，对该课实验进行创新性的改进，最后，我们得出创新性实验教学对落实创新教育起到了重要作用。关键词：创新；物理实验；声音的特性1引言创新素质教育在国外重视较早，起步较快。西方的教育家、经济学家较早地认识到科技创新、知识创新与创新人才培养之间的密切关系，一直把重视人的创新能力培养作为教育的传统。上世纪末，世界各国都开始重视教育改革，如美国的“2061计划”该计划指出了培养青少年创造性思维能力的重要性[1]。美国心理学家和教育家泰勒提出，哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界就处于十分重要的地位，就可立于不败之地。这表明美国对创新能力培养的重视。德国近20年来不仅完成了一系列创造性量表的编制，而且深入研究创造性的性别差异。英国对创造性的研究十分重视，并深入地探讨了创造性与智力、个性的关系问题。韩国在1995年发表了题为《建立主导世界化、信息化时代的新教育体制》教育改革方案。以上这些国家以及其他一些国家在建立创新教育体系上提出了一系列的改革措施，为培养创新人才、推动经济和社会发展做出了贡献。在我国，20世纪20年代陶行知就开始了创造教育的实践与理论探索，并在《创造宣言》中提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的思想，但由于时代的局限，这些理论并没有得到很好的推广。80年代以来，有许多专家、学者都提出过并着手于创新理论研究、创新型人才培养研究等，并取得了一定的成就，积累了一定的成功经验。1998年6月，中国政府和中国科技界以中国历史上前所未有的创新思维，构建和启动了包括知识创新、技术创新和教育振兴的国家创新体系，启动了自己的创新工程。在这种背景下，1998年12月，由中央教科所牵头组织、全国20余个省市参与的综合性研究课题“创新教育的研究与实验”被提出并正在进行之中。全国教育科学“十五”规划还开展了“创新性教育的基本理论问题研究”2003年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“创新人才与教育创新研究”也被提上了议事日程，使创新人才培养进入了新的研究阶段[2]。前人关于创新素质教育的研究热情高涨，著作丰硕，正说明了落实创新素质教育的重要性。大环境下我国已经很重视创新教育，但很多计划都还在探索和研究中，在物理学科教学中渗透创新教育的研究往往只停留在理论层面,就物理学科中将创新性实验教学与落实创新素质教育相接轨，具体从物理实验创新与人材创新素质培养的层面来进行研究，并做出评价的还是很少。在中学物理学科中运用创新性实验教学对落实创新素质教育的优势有以下几点。物理学科在培养学生创新能力方面有着不可比拟的优势[3]。就物理学来看，其研究内容极其广泛，是一切自然学科的基础，它的发展极大地改变着人类认识自然界的深度和广度。中学物理教学将给学生巨大的影响作用，是树立学生创新信念、培养创新思想和创新精神的重要启蒙。素质教育是科学的、前瞻的、现代的教育，是以培养和塑造人的综合素质为目标的复合型的教育[4]。它是一种新的教学体系和模式，其目的是让学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展，而创新性实验教学无论在内容上，还是在特色、目的、方法上都能达到这种要求。现代教学论要求学生在掌握知识的过程中加强能力的培养，特别重视学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养[5]。实验教学相比较课堂教学，更有利于学生创新能力、探究能力的及早培养。而中学物理实验作为培养中学生创新能力的课程载体，具有创新教育的这项功能，并且有着很强的实践性。如今，国内教育界正在积极推广和普及创造性教育，这对我国创新人才的培养必将产生深远的影响，国际教育界人士也普遍认为:21世纪将是创造性教育的世纪[6]。综上可见在物理学科中实施创新性实验教学对落实创新教育意义重大，这也正说明了该课题研究的意义所在。2在中学物理教学中如何实施创新性实验教学实施创新性实验教学对落实创新教育意义重大，要实施创新性实验教学先得区分传统实验教学与创新性实验教学的区别。（1）从教育目标来看，传统实验教育注重使学生继承人类现有的认识成果即书本上的知识，传统的实验教学重结论、轻过程的倾向较严重。许多演示小实验并不在观察分析上下功夫，而把大量的精力放在结论的讲解上，对概念、规律的字句反复讲练。久而久之，学生头脑中的知识可能不少，但他们并不了解知识的来龙去脉，因而不可能灵活运用。而创新性实验教学注重培养学生的创造意识、创造能力和创造个性。它不仅继承人类现有的知识，而且还