影响教师落实个性化教育理念的主客观因素的调查和分析.docVIP

影响教师落实个性化教育理念的主客观因素的调查和分析 选题背景： 教育走向个性化, 其精神实质是尊重幼儿个别差异，满足幼儿发展中的个性化需求，促进个体更充分、自信、和谐地发展。是“以人为本”的教育理念在实践中的深入落实，是全球教育发展的主要趋势。个别化教学是否优质、个性化教育的理念能否落实，教师的专业素养起决定性作用。如：教师的教育理念、教师对待差异的不同态度和行为，直接阻碍或促进了个性化教育的开展。教师能否在幼儿多样化的表现中，发现个性化的发展需要？教师是否具有推进幼儿个性化发展的愿望和能力？目前，教师对于个性化教育实施之于幼儿发展的价值和意义的认识并不充分，“理念上认同”与“实践中忽略”同时存在，说明教师投入个性化教育研究和实践的自觉性、迫切性不够。也有教师因理论知识、课程意识、研究能力、实践经验等专业知识、专业能力的不足，对个性化教育的内涵、特征的理解有偏颇，仅从教学组织形式的丰富和变化上去认识和落实，仅从幼儿认知、表达等某个方面的经验、能力的发展去思考和评价，使得个性化教育的研究、实践难以全面、深入地开展。 教师的专业态度、专业知识、专业能力决定其专业实践的走向和进程，并决定个性化教育最终实施的效果。因此，要想真正做到“根据每个学生的个性化特征和潜能，提供个性化的教学支持，帮助每个学生实现个性化的充分的发展”，还须从提高教师专业素养入手，我们需要思考：1、影响教师落实个性化教育理念的关键因素具体有哪些？2、如何让绝大多数的普通教师认识到自己的专业发展的优势和缺失，主动加强关于个性化教育理论的学习和内化与实践性知识的积累和交流，调整自己的知识结构和能力结构以更好地落实个性化教育？基于现状和思考，本培训课程旨在通过对以上问题的深入思考和实践跟进，在“教育走向个性化”背景下，形成教师专业发展的方向和要求，有效促进教师个性化教育背景下专业成长。 培训目标： 调查、分析影响教师落实个性化教育理念的主、客观因素，形成本园“教育走向个性化”背景下教师专业成长支持模式的构想。 培训措施 以问卷调查的方式，了解并分析教师对个性化教育理念的认识。 以跟踪调查的方式，了解并分析教师个性化教育背景下的实践行为和认识。 以专题培训的方式，丰富教师关于个性化教育理念的专业认识。 以专题论坛的方式，提高教师关于个性化教育理念的专业认识。 以案例研究的方式，为教师提供专业引领和实践指导，支持教师个性化教育实践。 培训内容： 一、调查、分析影响教师落实个性化教育理念的主、客观因素。 通过专题培训，教师明确：一个教师的专业成长周期，一个优秀教师专业发展的关键因素，从而能够对自己的专业发展作出比较客观的自我评价，明确自己的专业发展优势和不足，从而制定更为客观和个性化的专业发展规划。 通过对教师的问卷调查、访谈和教学情境中的跟踪观察，了解教师专业发展现状、专业发展愿望。通过分析，通过一定的管理机制，支持教师专业成长。 1、主观因素：教育理念、情意态度；专业知识、专业技能；综合素养、实践能力 2、客观原因：课程设置、保教管理、时间安排、社会评价等等。 二、针对个性化教育的需要促进教师专业成长的方法、策略。 在个性化教育背景下，以提高教师专业发展为目标，通过管理、培训、交流，多途径、多形式提高教师对个性化教育理念的认识和实践能力。 1、激“情”管理，引导教师在个性化教育实践与研究释放自己的热情和才情。 2、启“智”培训，在教学情境中丰富关于个性化教育的专业认识。 3、孕“慧”交流，实践基础上建构新识，提高实施个性化教育的能力。 培训时限： 2014年2月——2012年6月 培训形式： 问卷访谈基础上案例分析和跟踪指导 集中式专题培训和自主学习相结合 课堂教学情境中跟踪调研基础上的案例分析和跟踪指导。 情景式教学实例分析和论坛交流研讨 培训对象： 人数：18人 名单：陆薇、方莉娜 、金晔、许勤、葛岚、沈雯洁、娄广宁、马珏敏、邵永华、刘毓瑾、周玮、阮程、李晶、倪莉佳、孟洁、雷蕾、奚恒鑫、周侃迪、 成果体现： 相关培训资料。 教师个人发展规划制定个案集。 教师研修作业。 课程评价方式： 请每一位教师填写《校本研修课程考核与评价反馈表》，由主持人汇总校本研修课程实施情况。 以教师的专业成长落实对校本研修课程成效的考核。 1）完成相关培训课程作业及质量，结合日常及学期业务考评工作完成对教师的评价。 2）完成实践教学活动，结合日常开放活动和学期业务考评工作，完成对教师的评价。 华山美术幼儿园 学校校本培训教学进度表 编号： 课程名称：影响教师落实个性化教育理念的主客观因素的调查和分析 总课时：22 起迄日期： 2014.2——2014.6 周次