小学生博客日记教学初探-中国移动139邮箱.docVIP

巧用校园网络平台 创新形态作文教学 江苏省常州市觅渡教育集团 羊旦 摘要：随笔是形式最广泛的作文，小学生网络随笔是让孩子把自己的随笔上传到校园网中班级网站上的一种作文赏识教学。“分梯队写随笔”是前提，“赏识教育”是核心,“乐读爱写”是目标，“尽善尽美”是追求，最终取得“人文性、工具性兼容”的效果。 关键词：随笔 网络 梯队 赏识 教师分梯队评价后，学生将随笔（日记、作文、诗歌、故事、读后感等）上传到校园网中班级网站上，再由教师、家长、同学留言，互动评价，从而达到作文、育人双赢的过程，就是小学生网络随笔教学。 （一）缘起 一、常规赏识遭遇实际困难 写作倘要有成效，赏识是法宝。作文赏识，我原先惯用的做法是在课堂上范读优秀作文；在“美文天地”贴佳作；写鼓励性评语；选上乘作品投稿；编辑优秀作文班刊。它们虽各有所长，较之“网络随笔”却黯然失色了。 1、范读时间总太少 范读优秀作文是最简单有效的赏识：读者眉飞色舞，听者全神贯注。但语文课时数的有限与批阅作文后的及时反馈是一组矛盾（不可能每天都挤出一节课来范读作文），所范读的作文数量之少与学生渴望被赏识的人数之多又构成一组矛盾。 2、张贴前期太忙乱 在“美文天地”张贴佳作能让孩子们欢呼雀跃。他们虽有电子稿，但修改，排版，打印还须亲自过目，毕竟，五花八门的字体、排版、纸张不是美丽的风景线；毕竟，佳作上的瑕疵是不和谐的音符。 3、书写评语太耗时 鼓励性评语自有它的神奇魔力，但由于时间的问题，不可能给予每篇文章泼墨如云的鼓励评语，毕竟，电脑打字之快捷是再行云流水的手写也望尘莫及的。 4、发表路途坎坷多 选上乘作品投稿让孩子欢欣鼓舞，但这是一把双刃剑——“发表”毕竟是少数“精英”的“偶然行为”；屡试屡败于孩子、教师而言都有“鲮鱼碰壁”之险，投稿发表不能作为终极的奋斗目标。 5、财力精力太有限 编辑优秀作文班刊，效果的确很好，但是限于财力精力，也只能作为学期、年度目标。此间，在茫茫的期待中，需有一种可行的赏识取而代之。 二、网络随笔打破各种限制 1、写作形式，全面放开 学生不再拘泥于规定的写作形式的条条框框，不再有面对命题作文无言以对、东拼西凑、生拉硬拽的尴尬。随笔是形式最广泛的作文，想写什么，就写什么；想怎么写，就怎么写；给学生自由的创作空间。 2、沟通交流，自由通畅 网络的方便快捷，就是可以在我们想阅读的时候信手拈来，想说话的时候畅所欲言，不受传统规范的限制，给人以阅读、交流的乐趣。 3、免费阅读，赏识面广 无障碍的阅读载体，让别人的生活更贴近我们的生活。它为学生获得一个分享自己生活和想法的平台，从而激发学生更大的兴趣，从中也使学生得到更多的乐趣。 三、可行性依据 小学生网络随笔并非空中楼阁，缘木求鱼，它有着理论、现实双重依据。 1、赏识教育 心理学家威廉?詹姆士说：人性最深刻的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。网络随笔就是无限制利用赏识教育来促进学生的发展，它使赏识从贵族化慢慢平民化，从尖子的特权变为每个学生都有的专利！ 2、因材施教 人的差异是客观存在的。网络随笔的要求分梯队、批阅分梯队，正是“正视差异，善待差异”的体现，它让每个孩子都抬起头来微笑着习作成为一种可能。 3、网络普及 E时代为网络随笔提供了可能。据开学初统计，我班有28位学生家里装了宽带网（占总数的65％），这一比例仍在不断扩大 。一部分学生会借助亲戚、朋友、父母单位的互联网资源为自己的网络随笔服务。 （二） 行动 一、梯队进行时 1.目标分梯队：让每个孩子品尝成功的喜悦 苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。”教师的五级梯队激励着每位为人师者不懈努力，不断追求，学生随笔何不也效仿此做法呢！ 梯队教学（学生的接受能力各不相同，根据每个学生的学习状况，所作的要求也各不相同）有这种神奇魔力。我事先将学生按习作能力高低分成五、四、三、二、一四个小队，小队间的成员可以变化，或晋级，或降级，这样，每人皆能尝到成功的喜悦，大大树立了自信心。 表1 三年级学生网络随笔五级梯队目标 级别 五级梯队目标 篇数 五 300字以上（诗歌字数不作要求，但一周中最多只能有一首），用词准确生动，能运用平时积累的好词好句，标点正确，有条有理，重点突出，写自己亲身经历的事情、所见所闻，所思所想。 每周5篇 四 250字以上（诗歌字数不作要求，但一周中最多只能有一首），文通字顺，标点正确，写出真情实感，详略得当，文笔生动。 每周4篇 三 200字以上（诗歌字数不作要求，但一周中最多只能有一首），语句较通顺，标点较正确，把事情写具体，尽量写生动，有详有略。 每周3篇 二 150字以上（诗歌字数不作要求，但一周中最多只能有一首）围绕