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课题：高三数列复习 教师：黄建平 学校：华师大松江实验高级中学 我说课的内容是《高三数列复习》。我把说课内容分成教材分析、学情分析及课时安排、知识结构框架、重难点解析四个部分。 一．教材分析： （一）数列的地位作用： 数列是高中数学的重要内容之一，也是与大学数学相衔接的内容，在测试学生逻辑推理能力和理性思维水平，以及考查学生创新意识和创新能力等方面有不可替代的作用。它的地位作用可以从以下几方面来看： ⑴? 数列作为一种定义在正整数集（或其有限子集）上的特殊函数，与函数思想密不可分；学习数列一方面可以加深学生对函数概念的认识，使他们了解不仅可以有自变量连续变化的函数，还可以有自变量离散变化的函数；另一方面，又可以从函数的观点出发变动地、直观地研究数列的一些问题，以便对数列性质的认识更深入一步。 ⑵ 数列是反映自然规律的基本数学模型之一。通过对日常生活和现实世界中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列两种数学模型，有利于培养数学抽象能力，发展数学建模能力。而数学归纳法是一种重要的证明方法，在数学的各分支学科中也被广泛使用。 （二）数列的考点分析： 在历年高考试题中，数列占有重要地位，近几年更是有所加强。这些试题不仅考查数列、等差数列和等比数列、数列极限以及数学归纳法等基本知识、基本技能，而且常与函数、方程、不等式、解析几何等知识相结合，考查学生在数学学习和研究过程中知识的迁移、组合、融会，进而考查学生的学习潜能和数学素养，为考生展现其创新意识和发挥创造能力提高广阔的空间，所以经常以中高档题出现，而且主要以应用题和探索题的面目出现。 （三）复习的总体目标： 根据教材、课标、考纲对数列知识点的要求，归纳对数列这一章复习的总体目标如下： 1．理解数列的有关概念，理解数列的通项公式及前n项的求和公式的含义 2．理解等差数列、等比数列的概念，熟练掌握其通项公式与前n项求和公式，能运用这些知识进行有关的计算和证明，并能把等差数列、等比数列的有关性质进行类比。 3．了解数列极限的含义，掌握数列极限的基本求法，理解并会求无穷等比数列的和。 4．掌握用归纳法证明命题的基本过程，会证明几种类型的问题，并学会归纳-猜想-论证的思维方法； 5．重视数列和函数，数列和不等式的联系，重视方程思想在数列中的运用，重视数列应用题的训练 二．学情分析及课时安排： 我校是区普通中学，学生的数学素质参差不齐：部分学生由于基础不扎实认知能力较差，与课堂教学节奏不同步；部分学生上课内容能听懂，概念定理也背得出，但遇到有一定难度题目就无从入手。有些学生虽然用功，但数学能力较弱而学习效果一般； 为使我们的教学尽量适合大多学生，设定数列复习课时安排如下： 1．数列及其有关概念：1课时 2．等差、等比数列及其通项公式：2课时 3．数列最值：1课时 4．等差、等比数列前项和公式：3课时 5．与的关系：2课时 6．数列求和：1课时 7．数学归纳法：2课时 8．数列极限与无穷等比数列求和：2-3课时 9．数列综合练习：3-4课时 三．数列的知识结构图： 四．数列的结构及重、难点分析： 数列复习，主要分为以下几部分： 数列及常用数列——等差数列、等比数列 重点：等差数列与等比数列的通项公式； 难点：数列的概念及由计算数列的前若干项，通过归纳得到数列的通项公式，并予以证明。 关注：1．数列与集合的区别：由数组成的若干项，可重复，是有序的 2．等差数列、等比数列的判断或证明的几种方法：定义法，通项公式，中项公式法，归纳猜想证明等；以及与常数列之间的联系 3．等差数列、等比数列的性质，及等差中项、等比中项是否唯一等问题 蕴含思想： 1．函数方程的思想方法：数列是自变量取值于N*或其有限子集上的函数 当自变量（项数）由小到大依次取值时所对应的一列函数值。由于数列可以看作为特殊函数，因此数列的某些有关问题可以运用函数性质来求解。 例1：已知数列通项：，求数列的最大项和最小项。 评析：本例可将数列拆分成的形式，可根据数列的单调性求其最大项和最小项。但同时也要注意数列与函数是有区别的。如函数就没有最大值和最小值。这一题也可在直角坐标系下画出数列的图象，观察出数列的单调性 2．类比的思想方法，等差数列与等比数列在定义、通项公式、递推公式以及其他一些相关的性质和解题的方法上都有许多可以做类比的地方，对此要用心体会。除了找到两种数列的相似之处外，还应掌握两种数列的相异之处，例如等差数列的项及公差都可以为0，等比数列的项及公比都不能为0等。 例2．(上海00年) 在等差数列中，若0，则有等式 成立，类比上述性质，相应地，在等比数列，若，则有等式 成立 评析：等差数列、等比数列的有些性质可以类