试论创业教育体系及参与者的角色.docVIP

试论创业教育体系及参与者的角色 　　摘 要 创业教育良好的发展，必须从顶层设计的原理和系统工程的原理出发，科学合理地构建创业教育体系，正确定位创业教育体系各成员的角色和功能，这是我们要清醒认识的长期任务。 　　关键词 创业教育 体系 角色 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　创业教育发展迄今，有很多针对创业精神、创业技能、创业课程、教学方法、产学合作等方面的问题或者某一体系如政策、融资、社会支撑方面的研究，对创业教育理论和实践起到了很好的推进作用。本文尝试从另外的角度——顶层设计和系统工程的原理出发，对创业教育体系的构成及参与者的角色作一初步探讨，以便从整体上把握创业教育的内在结构。 　　1 原理依据 　　顶层设计（Top- down即自顶向下顶层设计）原本是指工程师们为了完成某一项工程，运用系统论的方法，确定总体思路、设计总体布局，然后设计局部（组件、零件），从而完成一个完整的项目设计。顶层设计强调以全局的视野，对工程的各方面、各层次、各功能、各要素统筹兼顾，规避可能发生的风险，并采用最经济的路径，完成最艰巨的工程项目。顶层设计是铺展在意图和实践之间的“蓝图”，是具有总体的明确性和具体的可操作性的科学结果结晶。 　　“一般系统论”的奠基人Bertalanffy把系统定义为“相互作用诸要素的综合体。” ①“系统是由相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程组织成的具有整体功能和综合行为的统一体”。②按照系统论的理论，系统具有四个功能，即驱动、受动、保障和调控，从而使得整个系统有序、有效地运行，实现系统的目标。根据这一原理，创业教育体系应包含目标体系（驱动）、内容体系（受动）、条件体系（保障）和管理体系（调控）。 　　根据顶层设计的原理，我们搭建创业教育体系的整体架构（图1）；根据系统论的原理，我们分析创业教育体系各组成成员的角色和功能定位（图2）。 　　2 体系构建 　　2.1 目标体系 　　目标体系是创业教育的驱动系统，它规定了创业教育应达到的标准，为创业教育指明了努力的方向。它主要包含素质目标、知识目标、能力目标等方面的内容。 　　2.1.1 培养创业精神 　　创业精神（entrepreneurship）是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。哲学层次的创业思想和创业观念，是人们对于创业的理性认识；心理学层次的创业个性和创业意志，是人们创业的心理基础；行为学层次的创业作风和创业品质，是人们创业的行为模式。 　　创业精神的天性是追求机会，乃至创造机遇，这些机会目前还不在眼之所及的范围，但未来有可能是现有的这些资源创造出新的应用价值。因此我们可以说，创业精神是促成新企业形成、发展和成长的原动力，创业精神所关注的在于“是否创造新价值”，而不在于设立新公司，因此创业管理的关键在于创业过程能否“在现有市场活动带来新的东西”，包括新产品、新服务、新管理、新流程等。 　　2.1.2 打造创业品质 　　创业者素质是指创业者在创业过程中所表现出来的自身独特的品质和能力。它是随着创业活动的深入而不断提高和逐步完善的，创业者的素质在一定程度上决定了创业企业的成败。包括：规划人生目标的能力，对自己人生的定位很明确，最终目标是什么，目标进行分段和细化，并能制定出实施的计划；权衡取舍的魄力和能力；计划管理的能力；理财分析、比较优劣的能力、沟通协调能力等等。 　　2.1.3 掌握创业知识 　　创业知识包括专业职业知识、经营管理知识和综合性知识。专业职业知识的传授主要通过职业技术教育来进行，而经营管理知识和综合性知识则是创业知识的内容。就创业知识传授来说，重点是形成合理有序的知识结构，而非大量庞杂的知识；重点是掌握有效的获取知识和能力的方法，而非知识本身；重点是掌握发现问题、解决问题的思路，而非死记硬背教条框框；重点是树立主动学习、终身学习的理念，以及拓宽视野、灵活运用解决实际问题的技巧。 　　2.1.4 提高职业能力 　　能力是人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征。职业能力是指人们从事某种职业活动必须具备的本领，即在该职业活动中表现出来的多方面能力的综合。它包括人们从事某种职业所需要的知识、技能以及所必需的心理特征。 　　职业能力主要包含三方面基本要素：（1）为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格；（2）在步入职场之后表现的职业素质；（3）开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。 　　2.2 内容体系 　　创业教育内容体系的第一层是在中小学进行的创业意识教育，主